第3章教学理论上教育学.pptVIP

（二）教学的定义 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。通过这个交往过程和活动，学生掌握一定的知识技能，形成一定的能力态度，人格获得一定的发展。教学既是科学，又是艺术。 二、教学的地位与作用 （一）教学的地位 （二）教学的作用 1.教学是社会延续发展不可缺少的条件。 2.教学是促进人的身心发展的基本途径。 三、教学的任务 （一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 （二）发展学生的智力、体力和创造才能，促进学生身心的健康发展。 （三）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠 定学生的科学世界观基础。 （四）形成良好的心理品质和行为习惯。 一、教学过程的本质 （二）教育史上关于教学过程的两种极端观点 1.“教师中心论” 旧三中心(教师、课本、课堂）； 教师是权威，学生是静听者、服从者。 2.“学生中心论” 新三中心（学生、经验、活动） 这两种观点有共同的错误根源，那就是对教学过程中教师与学生的关系的认识采取了二元对立的思维方式。 （三）我国的教学理论与实践中流行的两种观点 1.“学生特殊客体说” “教师是教学过程的主体，学生是客体，但学生是一种特殊的客体，他具有自觉能动性。” 2.“主导主体说” “在教学过程中，教师是主导，学生是主体。” 我国学者认为，教学从本质上讲是一种特殊的认识活动。 8.3 教学规律 一、掌握知识与发展