册数学时间单元教案.docVIP

教材 内容 第七单元 认识时间（一） 上课 时间 总课时 3 主备教师 陈雪群 第1 课时 教学 要求 1、进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分； 2、通过探究，学生会读、写几时几分，知道1时=60分； 3、培养认真倾听、交流的习惯，培养珍惜时间的意识。 重点难点 使学生会读、写几时几分。 教学 媒体 钟面、实物钟、课件。 设计者教学设想 施教者修改 教 学 过 程 一、创设情境，引入时间 师：大家喜欢看动画片吗？你们都喜欢大耳朵图图是吧！ 　　生齐答：是！ 师：二、探究新知 师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，那老师就为每个小朋友都准备了一个钟表模型，请你们把它拿出来，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么，想好后说给小组内的同学听听。　　（小组讨论）　　师：好，说完了吧，老师这准备了一个大的钟表模型。谁愿意把你看到的到前面指给大家看看。谁想来？　　生1：钟表上有时针和分针，还有1到12个数字，有12个格。　　生2：我看间钟面上有时间还有分针，还有1到12个数字，后面还有1个小格子。　　师：还有小格子，好，刚才有同学说有12个大格，谁能到前面数数有哪12个大格。　　生上来演示，师在旁指导。生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。　　师：好，这12个大格你们也数出来了吗？　　生：数出来了。　　师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有和它不一样的格吗？　　生：钟面上还有小格子。　　师：你们能在钟面上指出一小格吗？ 生在小钟面上指出一小格。　　师：没错，像这样的小格，在你的钟表模型上，找两个小格给同桌看一看？找到了吗？　　生：找到了。　　师：那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？有知道的你说说。　　生：有5个小格。　　师：那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。　　生：1，2，3，4，5。　　师：原来1大格间，确实有5个小格。那整个钟面上一共有多少个小格，你们有信心把它数好吗？　　生：有。　　师：这回我们比比，看谁数的最仔细。　　（学生讨论）　　　　师：谁告诉大家，你数出多少个？ 　　生1、2、3：我数的是60个。（可能有学生数错的）　　师：那你是怎么数的？你是怎么数的？你说？ 生1：我是一格一格地数的。　　生2：我是一大格，一大格数的。　　师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？　　生：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。（课件同时演示）　　师：通过我们的数数，知道钟面上一共有这样的60个小格。我们看看分针，走了1小格是多少时间？　　生：分针走1小格是1分。　 师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？ 生：分针走两小格2分。　　师：对，那分针从12走到1是几分？ 生：分针从12走到1是5分。　　师：不错，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？　　生：12走到2是10分。 师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3多少分？　　生：分针从12走到3是15分钟。这节课我们就和图图一起来认识时间。师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗？　　　师：自己边指边说一说。　　（学生讨论）　　师：谁能说一说。　　生1：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。　　生2：分针走到6是30分钟。　　生3：分针走到7是35分钟。　　生4：分针走到8是40分钟，分针走到9是45分钟。？　　生5：分针走到10是50分钟，分针走到11是55分钟。　　师：告诉老师，分针走到12是多少分？　　生：60分钟。　　师：这时分针正好走了一圈。分针走一圈是多少分？　　生：60分。 师：真不错，分针走一圈正好是60分，我们认时间时，不仅要看分针，而且要看时针。　　师：好，下边我们和图图比一比，谁认的时间好。这是几时？　　生：5时。　　师：好，继续看，这是几时呢？　　生1、2：是5时多。 师：好，分针，时针继续往下走。这还是几时多？一起告诉老师？　　生：5时多。　　师：那你怎么看出来是5时多的？ 　　生1：时针指到5和6之间。分针指到8，所以就是5时8。　　生2：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的中间，所以就是5时多。　　师：中间，可以说5和6的之间，所以就是5时多。我们继续看，这是几时多？　　生：是6时多。 师：那是6时多多少分呢？好，有知道的，那自己想好了，说给同桌听一听，怎么想的？　　（学生讨论）　　生：走一大格是5分钟，走两大格是10分钟。