巨大的恐龙王建国.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 一、教案背景 1、面向学生 小学 2、学科 美术 3、课时 1课时 4、教学准备 学生准备：绘画工具 教师准备：课件，视频，绘画工具，示范作品，信息卡片。 二、教学课题 浙江人民美术出版社，第6册，第8课《巨大的恐龙》 三、教学目标 知识与技能：了解恐龙的形态特征，生活状态、年代。 方法与过程：用绘画的方式，运用对比手法表现恐龙的作品，加入合适的想象。 情感态度与价值观：培养学生的探索精神和作品表现的想象力，以及对地球生物的关注和资源的保护意识。 四、教材分析 本课教学的教材版本是浙江人民美术出版社，第6册，第8课《巨大的恐龙》内容。恐龙是学生很感兴趣的地球生物，内容的安排紧扣该年龄段学生的学习特点，从极大地程度上挖掘了学生的好奇心，因此，教师在教学设计的过程中，应该紧抓住学生的这一特点，设计并组织好教学。同时，恐龙这一生物在地球上早已灭绝，我们现在所了解恐龙的知识都是科学家们通过对地球上的各种关于它们的资源，进行考察、发掘、探究的结果。目前，对恐龙这方面的资料还处在研究阶段，因此，这一教学内容的确定存在着无限的创造空间。对学生观察、探究、能力、情感的培养都具有较好的可塑性和导向作用。 教学重点与难点： 重点：恐龙的外形结构，及独特的体貌特征。 难点：对比手法的运用，作品表现的想象力的开发。 五、教学方法 释疑 小组交流 情境创设 讲解示范 六、教学过程 今天，老师要带同学们做一次探秘旅行，希望同学们仔细观察、用心思考、积极发言。下面有请探险导游《海尔兄弟》出场为我们指引探险的方向。出示视频《海尔兄弟》——第15集《恐龙时代》。 【百度视频】链接：/video/VIDE1228988709276874 视频欣赏到时间（3分钟）暂停，提问：现在海尔兄弟遇到了什么，谁来猜猜看？追问：从什么地方看出来？视频继续，揭示谜题恐龙，在欣赏的过程中，选择能切入题眼的“巨大的”合适的画面进行定格。引导学生观察：海尔兄弟和他的朋友们在什么上面，他们会有什么样的感受？由此引入课题。 板书设计： { 巨大的 }恐龙 设计意图：该环节是本课教学导入部分，导入创设情境，是刚刚进入探究的阶段，开始欣赏视频并以设疑观察的方式，让学生找出本课的学习内容和学习重点，比教师的直接传授更让人印象深刻。视频的分段欣赏，更利于深入的利用媒介，最大的发挥媒介的效能。 海尔兄弟通过观察，研究出了这种恐龙名叫剑龙，他们是从哪方面的特征得出答案的呢？海尔兄弟还为我们找了些有关剑龙的详细资料，让我们一起来分享一下吧！ 【百度百科】链接： /view/44341.htm 剑龙的知识着实详细，我们有没有更好的方法来把握剑龙的特征呢？简单交流，教师提出以恐龙信息卡片的方式，会使我们更清晰快速的了解恐龙的知识。课件出示剑龙信息卡片，如下所示： 设计意图：通过信息卡片和许多详实的资料进行比较，教学生学会以卡片的方式搜集和美术学习的相关资料，便于美术的学习，同时培养他们的学习能力和习惯，这也是对学生课外学习的一种指导，为今后的美术学习乃至其他功课的学习奠定基础，体现美术作为综合学科的广泛应用性和美育功能的必要性。 在学生对剑龙了解的基础上，讲解有关恐龙的生存年代、环境、种类等，以及现在对恐龙的相关研究。通过百度百科了解相关信息，向学生作简要的传达。 【百度百科】链接： /view/3232.htm 同学们我们对恐龙有了较为详细的了解，老师有一个问题：你现在知道恐龙的外形是有哪几部分组成的呢？学生回答，教师板书。 板书设计： 教师继续提问：我们把恐龙表现出来，应该先从哪一部分开始表现最合适呢？在学生表述的过程中，教师以剑龙为例用简笔画的方式给学生做一个简单的示范。 海尔兄弟给我们带来了丰富的恐龙知识，下面我们继续跟随他们去了解更多的不同种类的恐龙，在看的过程中，用合适的方法进行观察，把握他们身体各个部分的特征，尤其是独特的外形特点。 设计意图：在教师讲授过如何利用知识卡片和恐龙外形结构知识的基础上，学生会潜移默化的运用这样的方式去观察了解新的恐龙，达到学以致用，复习新知的目的，方法的学习往往比知识的学习更为重要，因此教师要注重在教学设计过程中对学生进行这方面的培养，使学生在不知不觉中学习能力有所提高。 在学生发现到新恐龙之后，教师让学生进行集体反馈，共同把其他的或者自己熟知的恐龙的特征提取出来，以信息知识卡片的方式通过课件出示。 这一环节的操作方式如下：学生先选择感兴趣的恐龙的名称，教师根据学生的表述出示信息卡片进行补充，把学习的主动性转交给学生，提高学生的学习主动性和学习兴趣。 今天我们海尔