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第五单元备课 教学目标： 1． 引导学生综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。 2． 巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识的应用，发展学生解决问题的思路和策略。 3． 经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决日常生活中所遇问题时的价值，激发学生学好数学的信心，发展学生的符号感。 教学重点： 中肯地分析数量关系，正确地解决实际问题。 教学难点： 综合应用所学的知识，寻求解决日常生活中相关实际问题的有效方法。 课时分配： 1．存款方案　　　2课时 2．购物中的数学　2课时 课题 存款方案（第一课时） 教学目标 知识能力：巩固复习有关百分数、纳税等知识，培养学生的应用意识和实践能力 过程方法：引导学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生解决问题的思路和策略。 态度情感： 感受数学与现实生活的密切联系。体会数学在解决日常生活中所遇问题时的价值，激发学生学好数学的信心，发展学生的符号感。 教学重点 正确地解决实际问题。 教学难点 综合应用所学知识，寻求解决日常生活中相关实际问题的有效方法。 板书设计： 存款方案 例题： 方案 1 2 3 4 5 存法 实得利息 课后小结： 教学过程 一、 前提检测（5ˊ） 1．我们都知道，把暂时不用的钱存入银行有三大好处。（安全、增加收入、支援国家建设）。有些基本概念你们还记得吗？（本金、利息、利率、利息税）。 　　2．出示一张取款清单，帮学生回忆公式。 二、 探索新知(30) 1． 出示例题： 赵老师想将20000元钱存入银行，存期四年。请你想一想有多少种存法？帮忙算一下，哪种存法得到的利息最多，哪种存法得到的利息最少？ 2． 学生讨论有几种存款方案。填写表格。 3． 以一种存法为例，讨论一下该怎么样存。 4． 指名说存法和算法，师板书，学生用计算器计算。 5． 各小组选择其中一种方案，计算出4年后实得利息多少元？ 6． 学生交流： 方案1：先存3年，再存1年。 (1)3年期满时，税前利息 20000×4.41%×3 =20000×0.0441×3 =2646(元) (2)税后利息 2646×(1-20%) =2646×0.8 =2116.8(元) (3)再存一年，税后利息 (20000+2116) ×3.06%×(1-20%) =22116×0.0306×0.8 ≈541.4(元) (4)4年期满实得利息 2116.8+541.4=2658.2(元) 7．观察、比较，哪种存法利息最高？哪种存法利息最低？你能得出什么结论？ 三、介绍税率的发展、变化。 四、课堂检测： 1.小新的爸爸购买了5000元国债，定期五年，年利率是7.9%。到期后他可得到利息多少元？（国债免交利息税） 2.2008年10月12日小强把500元存入银行，存期三年，年利率是3.33%。到期后他可得到利息多少元？（2008年10月9日以后暂免征税） 五、作业：计算自己家的一张存单。 课题 存款方案（第二课时） 教学目标： 知识能力： 巩固复习有关百分数、纳税等知识，培养学生的应用意识和实践能力 过程方法： 引导学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生解决问题的思路和策略。 情感态度： 感受数学与现实生活的密切联系。体会数学在解决日常生活中所遇问题时的价值，激发学生学好数学的信心，发展学生的符号感。 教学重点 中肯地分析数量关系，正确地解决实际问题。 教学难点 综合应用所学知识，寻求解决日常生活中相关实际问题的有效方法。 板书设计： 存款方案 方案 1 2 3 4 具体存法（年） 实得利息（元） （1）到期时实得利息最多的是（　　）元，是方案（　　） （2）到期时实得利息最少的是（　　）元，是方案（　　） 课后小结： 教学过程： 一、 复习导入（5ˊ） 1． 说一说，你昨天计算自己家的哪张存单，到期时可以得到多少利息？ 2． 其他同学判断。 二、 练习(25) 1． 出示例题： 王叔叔现有人民币5万元，要按定期存入银行，想存3年。请你把设计的全部方案及3年期满时的实得利息分别填入下表。 方案 1 2 3 4 具体存法（年） 实得利息（元） 2． 学生独立完成。 3． 小组内交流。 4． 全班交流： （1） 一年一年的存。 第一年：50000×3.06%×（1-20%） ＝1224（元） 第二年：（50000+1224）×3.06%×（1-20%） 　　　＝1253.96（元） 第三年：（51224+1253.96）×3.06%×（1-20%） 　　　＝1284.66（元） （2） 直接存3年。 50000×4.41%×3×（1-20%）