广东省汕头市龙湖区高三上学期教学质量监测理综生物试题Word版含解析.docVIP

广东省汕头市龙湖区高三上学期教学质量监测理综生物试题Word版含解析.doc

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广东省汕头市龙湖区高三上学期教学质量监测理综生物试题Word版含解析

第Ⅰ卷 可能用到的原子量:H:1 C:12 N:14 O:16 Na:23 S:32 Sr:88 Pb:207 一、选择题:本题共13小题,每小题6分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.(  ) 【解析】 试题分析:蓝藻是原核生物无线粒体,A错误;酵母菌是异养生物,不能进行光合作用,B错误;细胞生物都是DNA做遗传物质,以亲代DNA为模板合成子代DNA,C正确;原核生物没有细胞核,D错误;答案是C。 考点:本题考查真核细胞和原核细胞的比较的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。 2.下列有关ATP说法正确的是(  ) A.酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速B.ATP合成酶只存在于细胞质基质、线粒体基质和叶绿体中 .条件下,线粒体是植物叶肉细胞中能产生ATP的唯一场所.在代谢旺盛的细胞中ATP与ADP相互转化的速度快 【解析】 试题分析:酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速ATP合成酶在代谢旺盛的细胞中ATP与ADP相互转化的速度快ATP的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。 3.(  ) A.ac时期发生同源染色体联会配对 B.cd时期可发生基因重组 C.de时期细胞中的染色体数目一定是其体细胞的两倍 D.ef时期染色体变成染色质需要解旋酶的催化 【答案】B 【解析】 试题分析:ac是DNA复制的分裂间期,同源染色体联会配对发生在分裂前期的四分体时期,A错误;cd是有丝分裂的前期和中期,或(减数第一次分裂、减数第二次分裂的前期和中期),故可发生基因重组,B正确;de是有丝分裂的后期或减数第二次分裂的后期,若是减数第二次分裂的后期细胞中的染色体数目不是其体细胞的两倍,C错误;解旋酶是DNA复制是所需要的酶,D错误;答案是B。 考点:本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。 4.(  ) 【解析】 试题分析:ATP是生物体内的直接能源物质,A错误;可以采用标志重捕法调查某农场老鼠的种群密度,B正确;某农场老鼠主要分布在谷仓附近,这反映出种群的集群分布,C错误;防止鼠害不会生产者到其他生物的能量传递效率,D错误;答案是B。 考点:本题考查种群密度的调查方法、生态系统的能量流动的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。 5.(  ) 【解析】 试题分析:同种抗原再次进入机体刺激记忆细胞,记忆细胞快速分化为浆细胞,分泌大量的抗体,A错误;抽血时针刺手指不发生缩手反射,这体现了低级中枢受高级中枢的调控,B正确;与神经调节相比,体液调节反应速度慢、作用范围广、作用时间长,C正确;神经纤维上形成动作电位的主要原因是膜外的Na+大量流入膜内,D正确;答案是A。 考点:本题考查神经调节和体液调节的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。 6.(  ) 【解析】 试题分析:由于色素在层析液中的溶解度不同,所以其在滤纸条上的扩散速度不同,A错误;在“探究培养液中酵母菌数量的动态变化”实验中,可采用抽样检测对酵母菌进行计数,B正确;鉴定生物组织中的脂肪时,用酒精洗去浮色的原因是苏丹染料溶于酒精,错误; 三、非选择题:包括必考题和选考题两部分。第22题~第32题为必考题,每个试题考生都必须做答。第33题~第40题为选考题,考生根据要求做答。 (一)必考题(共129分) 29. (1)图二是图一中的_______________过程,其场所是______________。 (2)细胞癌变是细胞畸形分化的结果,据图一分析,细胞分化的根本原因是_____________,其调控机制主要发生在___________过程。 (3)细胞癌变的病理很复杂,图示癌变原因,从变异的类型看属于 【解析】 试题分析:(1)图二是以mRNA为模板合成蛋白质的翻译过程,发生在核糖体中。 (2)细胞分化的根本原因是基因的选择性表达,主要发生在转录过程中,即表达的基因能转录出相应的mRNA,不表达的基因不能转录出相应的mRNA。 (3)9号染色体和22号染色体不属于同源染色体,它们之间基因的转移属于染色体结构变异中的易位。 (4)密码子是mRNA中三个相邻的碱基,由图可知缬氨酸的密码子是GUC,连接两个氨基酸之间的化学键是肽键,即-NH-CO-。 考点:本题考查细胞癌变的原因、细胞的分化、遗传信息的转录和翻译的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。 30.G6PD(葡糖-6-磷酸脱氢酶)缺

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