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教学设计一 【教学设计说明】 清朝的科举考试制度越来越不适应近代中国的需要。洋务运动时创办了新式学堂。戊戌变法时创办了京师大学堂，表明了近代中国教育改革迈出了重要的一步。后来清政府迫于形势，拟定了《奏定学堂章程》，建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制，并宣布废除了科举制度。从五四运动开始，中华文化进入了一个崭新的阶段。弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明、鞭挞黑暗，成为进步文学艺术家的神圣使命。他们中有文学家鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲，艺术家徐悲鸿、聂耳、冼星海，他们通过自己的作品讴歌光明、鞭挞黑暗，激励人民英勇奋斗。 本课的教学内容比较多，而且同等重要，学生记忆、掌握不容易。既要求学生掌握中国近代新式教育开端和民国时期文学艺术进步的基础知识，又要求学生从学习中得到情感、态度与价值观的升华。因此在教学中我设计了学生制定目标、自主学习、合作学习、探究学习、综合实践等环节，配合历史图片资料、音像资料、文字资料等多种教学辅助手段，让学生充分参与到课堂教学的各个环节中去，从而调动学生对历史学习的兴趣，感受到中国近代后期先进的中国人宣传科学进步，反对迷信落后；追求人民民主，抨击专制独裁；讴歌民族独立，反抗外来侵略的使命感和责任感。 【课标精解】 1、通过本课学习，通过大量的史料、图片、音像资料，使学生了解从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实，认识到迫于形势的压力，清政府终于艰难地迈出了近代中国教育改革的重要一步，感受到历史的进步是任何人都阻挡不了的。 2、通过本课的学习，结合史料、图片，使学生了解了解中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出以鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠；弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明，鞭挞黑暗，成为进步文艺工作者的神圣使命。 【教材分析】 本课分二目内容。 第一目“新式教育的开端”，介绍了从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实。 第二目“讴歌光明、鞭挞黑暗的文学、艺术家”，介绍了中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出以鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠，他们通过自己的作品讴歌光明、鞭挞黑暗，激励人民英勇奋斗。 【学情分析】 初二学生通过以往语文课上的学习和大量的课外阅读，对中国近代后期文学艺术领域里的杰出代表都已经有了一定的了解和认识。因此，在教学中适当采用音像、图片、歌曲等材料，帮助学生强化对基础知识的巩固；再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、分析，组织学生展开讨论，让学生在理解历史的基础上，把握重点内容，正确认识近代后期中国时代的特征和进步中国人的历史感与责任感。 【教学目标】 1、知识与能力 通过本课学习，了解从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实，认识迫于形势的压力，晚清政府终于艰难地迈出了近代中国教育改革的重要一步 2、过程与方法 本课通过教师的指导，使学生了解中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出以鲁迅、郭沫若、赵树理、丁玲、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠；弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明，鞭挞黑暗，成为进步文艺工作者的神圣使命。 3、情感、态度与价值观 通过本课学习，联系旧有知识，使学生认识，中国近代后期的时代特征是宣传科学进步，反对迷信落后；追求人民民主，抨击专制独裁；讴歌民族独立，反抗外来侵略。这一时代特征对文学艺术领域产生巨大影响。进步的文学艺术家所取得的辉煌成就，雄辩地证明了唯物史观的一条原理，即一定的文化是一定社会政治和经济的反映。 【教学重、难点解读】 1、教学重点：1、晚清政府的教育改革 2、民国时期进步的文学艺术家 重点解读：本课介绍了两方面内容，一方面是清政府迫于形势压力的教育改革；另一方面是民国时期进步的文学艺术家。这两方面内容基本没有什么联系，但又都是要求学生学习和掌握的内容，而且这两方面的内容是从不同方面反映近代中国人民为追求进步，反对专制独裁而做出的努力，所以它们都是教学重点。 处理方法：在教学中适当采用音像、图片、歌曲等材料，帮助学生强化对晚清政府的教育改革和民间时期进步文学艺术家代表作品等基础知识的巩固；再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、分析，组织学生展开讨论，让学生在理解历史的基础上，把握重点内容，正确认识近代后期中国时代的特征和进步中国人的历史感与责任感。 2、教学难点：如何帮助学生理解、记忆众多的知识点特别是文学艺术家成就 难点解读：本课的知识点多，而且同等重要，学生记忆、掌握不容易，特别是文学艺术家成就，要求掌握的内容很多，记忆的难度就更大，因此如何帮助学生理解、记忆众多的知识点就成为本课的难点。 处理方法：对于新式教育的开端，可以结合图片、文字资料，通过