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中学化学实验与环境保护初探 作者：徐建东 文章来源：本站原创 点击数：4772 更新时间：2004-4-5 8:29:53 摘要：化学实验在中学化学中是一个不可或缺的环节。本文通过三种途径对中学化学实验加以补充、改进，从而减少、制止污染物产生、排放。体现了当今中学化学实验的发展方向。 关键词：中学化学实验 环境保护 0.前言 中学化学是一门以实验为主学科，实验在化学教学中占有重要地位。中学化学共包括179个教师演示实验（初中85，高中97）和36个学生实验（初中19、高中17）。在如此众多的实验中，其中涉及到的化学药品不计其数。而全国各地每天有数以万计的中学生在做各种各样的化学实验。进行化学实验的同时总是伴随气体、液体或固体物质生成。这些产物中相当一部分涉及了有毒或有害物质，散发到空气中，水中都会造成环境污染。有的虽然无毒害，但无休止的排放会对环境造成很大的危害。其中典型的例子是在1991－1999年期间，我们的母亲河之一黄河几乎年年断流，且断流历时不断增加，断流时间不断提前，影响范围不断扩大。[1]震惊了全的中华儿女。究其原因是黄河两岸的灌溉区土壤盐类浓度不断增高。直接造成了黄河的断流。[2] 可以这么说当今中学化学实验的进行与环境有着不可分割的关联，中学化学实验中各种污染物的排放，虽然只是造成环境污染的其中一个组成部分。但点点滴滴的累计，其危害也不容忽视的。 当今世界教育改革的主流是实践越来越受到重视。无论理、工、文、经、法、外语以及其他边缘学科都开设实验课和进行社会实践活动，并建有专门的实验室和与之配套的仪器设备。无论工农业生产还是日常生活，从一般应用到高科技成果无一不涉及化学产品。如何在发展化学科学的同时减少对环境的污染，是环境保护科学的重点课题,也是环境教育的一个重要成分。[3][4] 1992年11月,国家环保局和国家教委联合在苏州召开了全国环境教育工作会议,会议提出了环境保护,教育为本的思想。对当前的中学生进行环境教育是迫在眉睫！联合国教科文组织已把生态环境教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划，将1990-1999年作为“环境教育十年”。在新的21世纪中，环境保护知识是化学工作人员必备的常规知识。在化学教学实践中培养学生的环保意识，使未来世界的主人关心环境状况，是具有巨大社会意义的事。对于中学学生讲,各学习阶段都开设化学课，其中化学实验占了相当一部分，在化学实验课中加强环境保护内容是普及几代人环境意识的大事。 1.中学化学实验与环境保护 在现在的中学化学教材中实验所占的比重很大。实验过程中往往会产生、排放大量的有毒有害物质。这种物质的产生排放给环境造成了危害。依据《教材》和《大纲》的要求，化学教师有责任在教学中渗透环境教育，培养学生的环境保护意识。[5]环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分,它不但拓展了教育领域,而且也为教育事业注入了新的活力。实验改进是环境教育中不可或缺的组成部分。中学化学实验改进，使其向无污染方向发展。这也是当今中学化学实验的发展方向。实验改进主要通过以下步骤实施：1.发展微型实验；2.改进实验及仪器装置；3.处理化学实验的废弃物。 1.1.发展微型实验，节约资源、减少污染[6] 微型化学实验是80年代在西方高校兴起的一种实验方法。1983年首先在Bowdoim学院和Bron大学的基础有机实验中试用微型实验，取得了成功经验。[7]现在我国也逐渐推广采用。1988年，国家教委高等教育司、高等教育研究中心、北京大学、清华大学等高校将微型化学实验列入教学改革方向。不久前召开的第15届国际化学教育会议（15th International Conference on Chemical Education）的主题是“化学与全球环境变化”。会议内容包括研讨微型与小型实验仪器在实验教学中的应用。微型化学实验正日益受到人们的关注。 现在的中学化学实验中最大的不足就是：对环境的危害性极大。曾对广州市第四十八中学初三级的学生进行关于化学实验的问卷调查，结果显示约有71%的学生认为做化学实验不安全；约63%的学生承认他们经常害怕打碎仪器；对于一些有污染的实验，约有43%的学生表示不想做。从中也可看出常规实验的不足。因此对化学实验的研究就应针对常规实验的不足，着眼于环境保护和实验安全的需要。在中学化学实验中，减少试剂用量的做法逐渐被认可。[8]微型化学实验就是一种能弥补以上缺点的实验方法。微型化学是实验操作技术是以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便携等优点，一开始问世就受到广大教师、学生的欢迎。[9]微型化学实验是用微小