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让留守儿童家园“家味”浓浓 垫江县沙坪小学子课题组：陈武　卢卫民 随着农村产业结构的调整和城镇化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力向城市流动，使农村许多在校就读的未成年孩子在一定时期内失去了直接监护人，由在家的老人或亲戚照管，形成了当代社会的一个特殊群体——农村留守儿童。他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。留守儿童教育管理成了全国上下关注的一个焦点，重庆市和垫江县都把留守儿童工作纳入了民生工程之一，县教委承担了国家十一五规划课题“农村留守儿童教育管理问题及对策研究”，农村学校建立托管家园重要应对策略之一。留守儿童托管家园在我县农村学校如雨后春笋般涌现，沙坪小学在２０１０年秋也成立了立佳留守儿童托管家园，托管家园的成立，很大程度上解决了留守儿童 “生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”的“三缺”问题，运行一期来，取得了较为满意效果。托管家园成立之初，孩子们满怀期待，热烈响应，把家园当成了自己家，度过了一段较为快乐时光。新鲜感受消失后，明显地发现孩子们家的感觉不强烈，快乐大打折扣。深究原因，罗列一大堆，归要结底一句话，我们现有的托管家园实行还是学校化管理，没有家的味道，或是“家味”不够浓。 加强托管家园环境建设，让家园里“家境味”浓浓 恶劣环境可以磨练人，良好环境可以熏陶人，温馨环境可以温暖人。托管家园环境好坏是衡量一个托管家园好坏重要的标准，加强我们的托管家园环境建设，营造一个“家”的环境，酝酿一个“家”的味道，让留守儿童有一个家感觉。 １、注重托管家园硬件设施建设，像家一样的方便 “托管家园”必须有三室一场地，即：学习辅导室、宿舍、食堂、活动场地，宿舍内寝室要宽敞明亮，床位密度适中，床铺宽大、被褥整洁；宿舍内设施完备，电视机、电脑、电话一应俱全；卫生间、盥洗间应有尽量有；冷水、热水该供及时供。 食堂建设标准化，要能确保一日三餐正常进；食堂管理要规范化，清洁卫生、方便。 学习辅导室设置合理，配置完备。一个年级组或一个托管班一个学习辅导室，每个辅导室要建立学习园地，添置足量图书，努力满足学生学习需求。 活动场地规划科学，安排合理，使用方便，器材安全完好，尽量满足学生在家园活动需求。 注重托管家园文化阵地建设，要家一样的氛围 托管家园文化是一种精神，一种力量，一种潜在、持久、无处不在的熏陶与影响，是托管家园建设发展过程中由家园成员（老师、代理家长、留守儿童或校外爱心人士）共同创造的精神文化和物质文化的总和。它不仅是托管家园凝聚力和创造力的重要源泉，对每个留守孩子的影响是更深远的，所以托管家园文化阵地建设是一项非常要的工作。托管家园可以根据托管班级或年级，规划成若干个小家，代理家长或辅导老师与小家的每个留守儿童共同商议，形成家的概念，根植于心；形成各自家风、家训、家誓、家规，并张贴上墙。大手小手齐动手，精心布置各自小家，贴上家庭成员照片、宣传画，挂上各式小饰品，营造浓烈家的氛围，比比谁家最像家。 ３、注重托管家园生活三餐，要像家里的一样可口 托管家园留不留得住孩子，可口饭菜是一个较重要因素。托管家园学生伙食在安全卫生前提下，一定要做到符合大多学生口味，让每个学生吃好吃饱。可以先从学生中征集意见，了解他们喜好的菜品、口味；加强伙食团师傅厨艺培训，走出去，请进来，让每个师傅有一手绝活；鼓励进行伙食花色品种创新要经常推出新菜品，主、副食制作上每周至少创新两个新品种（在规定的经营范围内进行创新），根据同学们的需求及时调整菜肴搭配，满足师生的口味要求；要在部分试行推出特价菜，每天晚餐至少保证两种，合理搭配满足一部分学生的消费标准，进一步丰富风味特色。 改善托管家园中学生人际关系，让家园里“家人味”浓浓 现行托管家园管理学校化管理居多，虽然家园不乏人性化、亲情化、温馨化，但学生的感受不家，仍是学校，与老师或辅导员是管理与被管理，与园中留守儿童是同学关系伙伴关系，没有人味，没有家人味。因此，我们必须大力改善留守儿童在留守家园中的人际关系，让他们找到亲人的感觉，体会到家人的味道。 改善老师、辅导员与留守儿童关系 在托管家园中，老师和辅导员一定要正确定位，切实转变角色，摒弃高高在上的作风，家园中我们是老师、管理员，是他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，是他们最亲的亲人，他们也不再是我们的学生，是我们的儿女或孙辈，从心底里这样去接纳，去关心爱护。学习上，朋友一样帮助；生活上，父母一样体贴呵护；活动中，伙伴一样参与。不教训，不喝斥，用心去爱每个孩子，用心去分享他们的幸福、分担他们的烦恼，让他们产生虽不是亲父母而就是亲父母、胜过亲父母的感觉，愿意亲近，愿意倾诉，摆脱对父母的想念，消除亲情性饥渴感。 改善留守儿童与留守儿童之间关系 农村留守儿童由于与父母交流沟通时间少，多数内向、胆怯、自卑，交友范围窄，有的只有一两个常在一起的伙伴，