《宿新市徐公店》郭翠玲.docVIP

《宿新市徐公店》教学案例 广州市番禺市桥螺山小学 郭翠玲 教案背景 面向学生：小学； 学科：语文。 课时：1课时 学生课前准备：1.初读故事，初步了解古诗；2.结合第一课《找春天》，在家长的指导下通过互联网查询资料，了解写作背景及关于春天的天气、景物特点；3.记录在初步自学时遇到的困难。 教师的准备：1.准备春天的图片；2.准备《宿新市徐公店》课文朗读、品析的图片、视频；3.制作多媒体课件。 教学目标 知识与能力： 1.会认“篱、疏”2个生字，会写“宿、徐、店、未、追、菜”5个生字； 2.能正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗； 3.大致了解诗句意思，感受儿童在花丛中捕蝶的意境美。 过程与方法： 1.让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境； 2.引导学生先自读自悟，通过小组合作理解诗意美； 3.借助多媒体展示图文，让学生感悟图文相通之处，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对本诗的理解、感悟。 情感态度与价值观： 1.体会诗人热爱春天，热爱生活，向往大自然的感情； 2.培养学生背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字、写字；朗读并背诵本诗 教学难点：理解诗歌内容，体会诗中意境，感悟诗人情怀。 突破方法：①启发式教学法：结合多媒体课件，激发想象画面，在吟中生情，在图中入境。②合作探究法：在自读自悟的基础上，与小组同学合作探究理解诗意。 教法与学法：教法：读书指导法、启发引导法。学法：自读自悟、合作探究、反复吟诵。 三、教材分析 《宿新市徐公店》选自人教版《语文》二年级下册，是宋代诗人杨万里的写景抒情诗。本诗描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。诗人通过白描手法，把景物与人物融为一体，动静结合的画面如跃纸上，极富生活情趣，字里行间又渗透着诗人的喜悦之情。本诗通俗易懂，为小朋友们所喜爱，诗歌大意是：在稀疏的篱笆旁边有条小路伸向远方，树上的花儿已经落了，树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 教学过程 （一）、学生以自己喜欢的方式展示课前所搜集的资料。 学生展示：有的说出作者的简介；有的（自制多媒体课件）展示杨万里的另一首诗《小池》并作朗读、简介；有的说出对本诗《宿新市徐公店》的认识；有的说出自学时疑难的问题。 【百度搜索】/view/6869.htm 【百度搜索】/question/115352882.html 【百度搜索】/view/112490.htm （二）、合作识字，朗读激趣 1、多媒体播放范读视频，要求学生注意感悟诗的节奏和重音，并在书上画出诗的节奏。 【百度搜索】/u52/v_NjY5MzE5NjE.html 2、多媒体展示带有停顿节奏的课文，学生尝试朗读，教师再范读。 3.小组按要求合作识字、朗读。 （多媒体出示小组合作学习要求：合作圈出生字并借助拼音读准字音，相互正音；观察生字的结构，交流识字方法；通过自己喜欢的方式朗读感知本诗） 学生以小组为单位合作识字，通过小组比赛读、自己个性化朗读、结合动作读、编制故事读等方式朗读。 4.师检查小组学习情况。 ①检查识字情况 教师多媒体展示生字，检查学生对生字的认识情况。 （教师重点提示读音：“篱”的声母是“l”，徐的韵母是“ǘ”。 重点指导并范写“未、宿”二字：未：与“味”区别字音、字形、字义，上横要短，下横要长，撇、捺要舒展。宿：上下结构，宝盖儿不宜太宽。 学生对照田字格临写； 写字展评。） ②检查朗读情况 师创设情境，用多媒体播放背景音乐，让学生配乐齐读。 想象画面，指名个性朗读展示。 小组比赛读，师生共评。 教师小结朗读提示：强调个性化朗读，读出自己对本诗的理解；提醒要读好一首诗就要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，要全身心的投入，甚至，可以把自己想象为一个诗人。 （三）、图文结合，理解诗意 1.按要求图文对照，理解诗意。 多媒体出示合作学习要求：学生先自己对照图片，读一读、说一说、画一画，体会诗意，遇到不理解的地方做上记号；小组合作理解诗意。 【百度搜索】（篱笆图） /detail?did=8981112076646953626pos=65num=36q=%E7%AF%B1%E7%AC%86fm=QH360#did=8981112076646953626pos=29 【百度搜索】（树头、菜花图） /detail?did=-6343371026551707413pos=7num=36q=%E7%AF%B1%E8%90%BD%E7%96%8F%E7%96%8F%E4%B8%80%E5%BE%84%E6%B7%B1fm=QH360#did=-4143062226544753944pos=20 /detail?did=-63433