《构建发展阶梯》说课稿(江西建筑工业学校)岳梅.docVIP

《构 建 发 展 阶 梯》 说 课 稿 江西省建筑工业学校 岳梅 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是《中职教育德育课程改革国家规划教材——职业生涯规划》第三单元第二课“构建发展阶梯”。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思。 一、说教材 本教材由蒋乃平主编，依据最新大纲要求编写，语言上深入浅出，体例活泼、内容浅显，形式上图文并茂、贴近中职生的生活，是一本不可多得的经典之作。 本课在教材中肩负着承上启下的重要枢纽作用，是对本单元第一课“目标确定”的深化和剖析，将第一课中确定的长远目标阶段化、近距离化，为长远目标的实现构建发展台阶。同时，也为第三课制订发展措施与计划提供依据。 教学目标：（1）掌握阶段目标的特点和设计思路；（2）理解近期目标的重要性和制定要领。应用目标：期望通过本课的教学，使学生能较系统地掌握目标规划的基本本领，提高学生职业规划的主动性和适应性。 教学重点：阶段目标和近期目标制定要领。教学难点：如何围绕近期目标去补充发展条件。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，要改变过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。 本节课教法是案例教学法，小组讨论法、主题辩论法、启发式教学法，依托教材丰富的案例资源，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结。 三、说学法 1、中职生特点： （1）思想可塑性好；乐于接受新鲜事物;模仿实践能力强 （2）年龄偏小；学习被动；缺乏成功体验感；社会阅历不深；对职业认识模糊； 2、对策研究： （1）在实际教学中要充分利用灵活多样的教学手段，将学生置身于相关的感知环境中不断提高学生的课堂参与度，以活跃课堂学习气氛，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性。 （2）通过合理地利用教材中丰富的案例材料让学生在观察比较、资料分析、互动学习中掌握本课涉及的知识点，提高学生自主应用相关知识点的信心、兴趣和本领，充分发挥其主体作用。在条件允许的情况下，帮助学生寻找与专业相关社会实践的机会。 四、说教学过程 整个教学过程以“学生”为中心，学生动起来，爱好学习达到教学效果！“倒计时”法将阶段目标与长远、近期的目标关系进行剖析。第二部分重点突出近期目标的重要性，讲解其制定要领，详细分析本课难点——“围绕近期目标补充发展条件”。 第三，“教学互动”环节，本节共有三个案例，教师选择其中的较难的一个进行讲解，剩下的案例组织学生以小组为单位进行集体学习和讨论，教师提出若干相关的开放性的问题，引导学生主动回答，允许学生有不同观点，鼓励围绕主题进行辩论。本环节主要是要让学生在讨论中消化知识点，在印象中实现理论与实践的初步结合，增强模拟实战的能力。 第四，“现学现用”环节，就导入环节上台展示的2-3位同学的长远目标如何去构建，请学生展开思考，说说自己的想法。本环节的设计主要是实现两个目的。（1）通过让学生利用所学知识和教师的点评解决现实问题，提高学生学习的兴趣。（2）通过对别的同学的目标构建的分析，潜意识地引导课后他们对自己职业目标构建展开独立思考，提高学生学习的实用性。 最后是“作业”，“学以致用”栏目的四道习题，实现对知识点的巩固和提高。 五、说教学反思 1、教学过程方面：根据教学效果，及时调整教学策略，以提高教师业务水平。要进一步深化中职生对“职业”的感知印象，让学生切身地体会到这门课的重要性。 2、教学内容方面：如果课时允许，提高教学实战仿真，引入若干较完整的普通技工成才传记 一方面可以激发学生的学习热情；另一方面可以较全面较深入地锻炼学生的分析能力，提高互动教学的实战性。 附件：板书设计 附件：板书设计 第三单元 职业生涯发展目标与措施 第2课 构建发展阶梯 江西省建筑工业学校 岳 梅 一、教学要求： （一）教学目标 1、掌握阶段目标的特点和设计思路； 2、理解近期目标的重要性和制定要领. （二）应用目标： 1、学生能较系统地掌握目标规划的基本要领； 2、增强学生对职业规划的主动性和适应性. （三）教学重、难点： 1、 阶段目标和近期目标制定要领（重点） 2、如何围绕近期目标去补充发展条件（难点） 二、阶段目标的特点及设计思路 （一）阶段目标的特点与要素 1、阶段目标有三个特点： “跳一跳” “够得到”