《细胞的增殖》教学案例.docVIP

《细胞的增殖细胞的增殖“细胞的增殖”这节内容揭示了细胞增殖的过程及其意义,展示了细胞的生命历程。作为生物体的重要生命特征,即与前几章细胞生命系统的物质组成、结构和功能等知识紧密相连,又是学习减数分裂和掌握遗传变异规律,以及后续选修模块的重要基础。有丝分裂是教学重点也是教学难点。遗传与进化》一书中有关减数分裂的内容联系很密切，是学生学习减数分裂的基础，也是学生学习后续必修模块和选修模块的基础。 二、教学目标分析 知识与技能 （1）了解真核细胞增殖的方式和意义。（2）。。（1） （2）通过学习有丝分裂过程培养分析解读图像的能力。（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体统一的观点（2）的科学态度和科学精神。 （1）学生是滁州市乌衣中学高中二年级的学生； （2）学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对生物学习有浓厚的兴趣； （3）学生初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。 细胞通过分裂进行增殖有丝分裂有丝分裂有丝分裂—播放—讲解 知道生物的生长主要靠细胞的增殖 2分钟 自制 6．1—1 了解 课件 实验结果登记表 演绎原理，启发思维 播放—讨论—总结 知道细胞不能无限长大—讨论—总结 准确理解细胞周期的概念， 2分钟 自制 6．1—3 理解 课件 植物细胞有丝分裂有丝分裂—提问—讲解 边播放、边讲解 理解有丝分裂的各个时期的特征 18分钟 自制 总结巩固 应用 课件 DNA和染色体数量曲线—讨论—总结 概述有丝分裂过程DNA数量变化规律 2分钟 自制 六、教学环境及资源准备 １、教学环境：多媒体教室 ２、资源准备：教学PPT、3 cm×3 cm×6 cm的酚酞琼脂块NaOH溶液 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 问题探讨 导入新课 提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？ 与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？ 评价学生回答后引导学生思考： 事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢？ 学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。 不是，主要是因为大象体内的细胞数量多 联系学生已有的知识。 创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 模拟实验 引导探究 引导学生分析制定实验方案，组织学生进行模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。? 在学生实验过程中，指导学生进行观察，根据实验结果，引导学生思考？ 通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。 倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，细胞体积是不是越小越好？ 按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。 ? 通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。 使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考，并且会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好？”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。 设置问题 自主学习 生物体积的增大主要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？ 组织学生阅读教材并讨论：①细胞增殖有什么重要意义？②真核细胞增殖的方式有哪些？③什么是细胞周期？细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 学生自主阅读、思考，并回答有关问题。 让学生自主学习，主动建构新知识。 动画演示 体验探究 教师通过动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行板图。 在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。 在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”。 在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上。 在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。 在末期，教师要引导学生分析细胞核中什么消失了？什么重新出现了？植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。 最后，教师再一次利用3D动画整体演示有丝分裂过程，使学生更好地理解各时期的特征 学生在教师的引导下观察有关动画、板图，思考并学会概述各个时期的主要特点。