讲座科学作业体系实践和探索.pptVIP

二、作业系统的界定和组成 * 新课程视角下 科学作业系统的建构和实践 一、教师工作结构简图 育人 教书 备课 上课 批改 命题 辅导 课内情感渗透 课外师生交往 教师 工作 个别谈话 集体活动 准备作业 讲评作业 检查作业 设计作业 指导作业 1、作业设计 2、作业布置 3、作业分发 4、作业收交 5、作业评价 6、作业反思 三、作业设计 （一）宏观分类 考试导向，巩固双基 能力为本，应用拓展 因材施教，注重差异 常规性作业 探究/实践性作业 个性化作业 《辞海》中对作业的定义是：为完成生产、学习等方面的 既定任务而进行的活动。 （二）常规性作业 八大指标 1、正确性 学生要做的，老师必须先做 2、针对性 突出三点：重点、难点、易错点 3、同步性 不超前，不超纲 4、全面性 弥补课堂漏洞 5、层次性 照顾到后进生 6、发展性 突出能力立意 （适当的课外信息给予题） 7、时耗性 不超20分钟 8、“最近”性 最近发展区 特征讨论 学校、家庭与社会共存 学校为主 作业主体 学生主动创新建构 学生被动“温故”操练 作业方式 关注生命发展 关注纯知识结果 作业目的 多元的发展性评价 单一的终结性评价 作业评价 学生协同合作 学生独立完成 作业完成 主观生成性 客观存在性 作业生成 个性化 统一性 作业要求 探究性作业 传统作业 比较项目 功效原理 兴趣是最好的老师 亲