改写与扩写教案供参考学习.docVIP

江 苏 省 职 业 学 校 理论课程教师教案本 （2010—2011学年 第二学期） 专业名称 文 化 课 课程名称 授课教师 学 校 盐城市高级职业学校 课题序号 4-03 授课班级 高一年级 授课时数 2 授课形式 讲练结合 授课章节 名 称 作文教学之改写扩写 使用教具 多媒体 教学目的 了解改写知识 了解扩写知识 区别什么是改写和扩写，掌握其异同 通过例文具体感受改写与扩写的要求 扩写作文训练 教学重点 改写与扩写的异同与要求的掌握 教学难点 改写与扩写的异同与要求的掌握 更新、补 充、删节 内 容 课外作业 根据要求扩写《鸿门宴》宴上部分 教学后记 授课主要内容或板书设计 板书设计 改写扩写 一、改写的要求 （1）内容的改写。 （2）结构的改变 （3）人称的改写 （4）文体的改变 （5）语言的改写 　二、扩写的要求 （1）要认真阅读理解原文 （2）要充分注意平时积累知识， （3）扩写内容一定要扣紧主干句来展开。 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 一、改写指要 扩写指要 　　改写，是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。也就是说，思想内容不做大的改动，而在表现形式上却有较大的变化。因为内容统一，对改写的要求统一，便于评判优劣，所以改写是考试作文常见的形式之一。 　　改写的要求 　　（1）内容的改写。即可以将写人改为写事，或者将写事改为写人。如由《木兰诗》局部改写的《木兰还乡》，就是把写事改为侧重写人，补充出细腻生动的人物刻画、场面描写等细节，并用简洁的语言代用原诗的句子，凝炼而形象。 　　（2）结构的改变。如将顺序改为倒叙、插叙，把倒叙改为顺叙，或者对材料予以重新组织等。这一要求相对简单些，一般不作为一次改写的全部要求，而是作为要求之一出现，同时还有改变人称等其他要求。如改写《驿路梨花》，要求把原文的倒叙结构改为顺序结构。 　　（3）人称的改写。如把第一人称的作品改为第三人称；或把第三人称作品改为第一人称。以后者为最多。因为改为第一人称、写起来比较容易些。如改写《石壕吏》，要求把第三人称改为第一人称。以“我”如何亲身经历的来写。改为第一人称，可以增加心理描写，也可以适当地直接抒情议论。 　　（4）文体的改变。如把诗歌改写成散文或记叙文；把小说改成剧本；报告文学改成消息等。但在考试作文中，常见的是把诗歌改成散文或记叙文。这是因为诗歌文字少，命题不占太多篇幅。如把《卖炭翁》改写成记叙文；把现代诗《周总理，你在哪里？》改成记叙文。把诗歌改成散文或记叙文，因为诗歌概括性强，跳跃性大，因此在改写时必须增添一些细节描写使之丰富起来，不必拘泥于原诗，应在原诗基础上加以想象，使之构成一幅完美的画面。此外，也有把小说改写成“课本剧”的，如《我的叔叔于勒》、《变色龙》等篇。当然，这种文体的改变是比较复杂的。 　　（5）语言的改写。常见的是把文言作品改用现代汉语来写。如把文言文《愚公移山》改写成现代文的记叙文。 　　总之，不论哪种形式的改写，都不能离开原文