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农村小学数学教学质量 存在问题及解决方法 多年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显。要提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。针对农村小学的数学现状，我们认为教学质量不高的因素有以下几方面： 一、地方环境、经济等因素导致教育思想、意识滞后。近几年来，由于学生家长外出务工人数不断增多，大多数的学生都沦为留守儿童，在家的监护人多是年迈的老人，老人大都文化程度不高，教育意识淡薄、对孩子学习不够重视、且监管的不严，家庭辅导更是无从谈起，受这种观念的影响，学生对学习只是被动的接受，缺乏学习主动性。把学习当成家长、老师给其强加的任务，厌学怕学，没能养成良好的学习习惯。其次是教师、学生流动性较大，导致学习衔接性不强。 二、学校的硬件设施和内部管理是主阵地。当前农村学校的硬件设施虽然得到了一定的改善，但是与城市学校相比存在很大程度上的差别，与教学需求相比，还差得比较远。比如现代化的教学设备的欠缺，所需的教学仪器、尤其是学生的学具严重不足。 三、对低段教学工作不够重视。很多学校往往以为中、高段才是重点，把大量的人力集中在中、高段的教学上，对低段教师资源的配置不优。学生入学年龄未能得到好的控制，农村学生进入一年级的年龄普遍要比城市要低。因未受过系统、扎实的学前教育，学生从一年级起就和城市的孩子有了较大的差距！ 四、教师自