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第四章 教师成长(教学活动的主体之一)主讲：马宽斌 教育大计,教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧密依靠广大教师,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 要采取更有力的措施,提高教师地位,维护教师权益,改善教师待遇,加强教师培训,关心教师身心健康,为教师解决后顾之忧。要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统,使教师成为最受社会尊重的职业。 ——胡锦涛 我国2 0 2 0年教育发展总目标 基本实现教育现代化 基本形成学习型社会 进入人力资源强国行列 除此之外，还有不敬之称： “八娼九儒十丐” “教书匠” “娃娃头” “孩子王” “村学究” “臭老九” “警察” “老板” … 有人把“教师”比喻成： “春蚕” “蜡烛” “梯子” “渡船” “辛勤的园丁” “灵魂的工程师” …… 燃烧自己，照亮别人，崇高却凄凉。 教师更应是充满了光和热的太阳，在照亮人时也照亮自己。 甘愿磨损自己，播洒知识种子伟大却悲壮。 教师应在教育中善于学习，教学相长。 浇水、施肥、培土、剪枝。这是典型的农业模式，毫不留情地剪掉奇枝。 教师应为学生的个性和谐发展创造条件。 塑造人类的灵魂。这是典型的工业模式，生产整齐划一的物品。 教育应是生命与生命之间的对话，灵魂不是被塑造，而是唤醒、激发和升华。 内容提要 第一节 教师成长的影响因素 一、社会因素 教师的经济待遇　 教育部公布： 2003年：高校教师年平均工资超过2.33万元，比1984年增长了17.8倍，中小学教师年工资超过1.33万元，比1984年增长了10.9倍。 2010年：高校教师年平均工资超过3万元，中小学教师实行绩效工资以后年工资也超过3万元。 改革开放初期，教师平均工资在国民经济12个行业中，一直排在倒数第一至第三位之间，而如今在一些大中城市，教师收入已经超过白领。 一些中小学教师私下开办补习班，月收入上万元。 1 香港大学 15000元 2 澳门大学 12000元 3 台湾大学 10000元 4 上海交通大学 7000元 5 深圳大学 6500元 6 北京大学 6000元 7 中山大学 5600元 8 温州大学 5500元 9 浙江大学 5300元 10 厦门大学 5000元 教师的政治待遇　 早在1932年，国民党政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”同时为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。 现将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。 1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。 1993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》 ，自1994年1月1日起施行。 以上这些都有效地保障了教师的合法权益，教师地位逐渐提高。 （一）学校的物质条件 （二）学校的管理制度 （三）学校的文化环境 （一）家庭 （二）经历 （三）价值观 （四）个性品质 请仔细阅读《苏珊的帽子》案例（书P123 ）,你认为当代教师应具备哪些素质？ 第二节 教师成长的目标 （一）科学的教学观 1.教学是课程创生与开发的过程，而不是简单的课程传递和执行的过程。 传统教学观的“课程”只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。课程是“专制”的一方，是一种指令、规定，教材是圣经，而教学成为被控制、被支配的一方，课程与教学走向对立。 科学的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发过程，教学过程因此是教学内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。 2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是简单的教师教学生学的过程。 传统教学：以教为中心，学围绕着教。教学关系：以教为我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。“双边活动”变“单边活动”。教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。以教为基础，先教后学。教了再学，教多少，学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配控制学，教师越教，学生越不会学，不爱学。教遏制了学。 科学教学观：交往、互动、交流、体验。出现教师式的学生和学生式的教师。交往意味人人参与，平等对话与合作。 3