化学习题课有效教学的尝试.docVIP

化学习题课有效教学的尝试 学习化学，动手能力、观察能力、思考能力、都是不可缺少的基本能力。然而，评价学生能力的一种最简便、最经常用的办法就是考试，最终的评价还是要落实如何做题上，而化学习题课如何上，如何能有效的上才能真正减轻学生的压力，如何上能够改变学生一听就会，一做就错的习惯呢，如何做很少的题而能最大效率的提高学习效果，减少题海战术是很值得研究的。 为此，我在本校高二两个平行班级中，找两个化学基础差不多的两个平行班去掉乐队手球队及外国的同学(4班、5班)，一个为实验班一个为对照班级，进行研究分别采取不同方法的习题课，然后，通过阶段性的测验进行评价。实验过程中的几次考试成绩(百分数制)如下： 表 通过一年的尝试发现实验班的成绩除了在初态时低于对照班，其他的几次大的考试中，均高于对照班级，虽然只是在3分左右。并且不排除其他的因素的可能性，但是习题课的有效性尝试教学，还是起到了一定的作用。 通过多次不同的实验尝试，力图寻找一种或多种比较好的适合学生发展的方案，真正起到减负增效的结果。在尝试过程中注重了以下四个方面： 1 习题选择的原则 (1)针对性 习题的选择要针对教学目标，针对考查知识点，针对学生的学习现状；习题的配备要有阶梯性，要注意题型的划分。习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新应用型等，在难度上要有低、中、高三级题型，这三级之间还应插入级与级之间的“缓冲