六选择合适的统计图表示数据逸夫小学李光.docVIP

选择合适的统计图表示数据 教学内容：青岛版小学数学六年级下册70-73页 第五单元信息窗2第一个红点。 教学目标： 1.了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点,能从三种统计图中获取有用的信息。 2.在具体情境中，能正确选择合适的统计图进行统计。 3.通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察、思考、归纳、实践能力、解决实际问题的能力，丰富学生的形象思维。 通过实践活动，感受主动参与、合作交流的乐趣，发展统计意识和统计观念，获得积极的情感体验。 教学重点： 掌握统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点与区别，能灵活选择合适的统计图对相关数据进行描述、分析。 教学难点： 能灵活选择合适的统计图对相关数据进行描述、分析。 教具学具：多媒体课件、绘制统计图的纸。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 上节课，我们学习了扇形统计图的知识，这节课接着学习如何选择合适的统计图表示数据。（板书课题） 出示图表： （1）观察图你发现了图中的哪些信息？ （2）你能选择合适的统计图表对奖牌榜中的有关数据进行描述和分析吗？ （3）不同统计图的特点是什么？ 这节课我们重点研究选择合适的统计图表示有关数据？ 二、自主学习，小组探究。 要选择合适的统计图表示有关数据，需要大家共同努力，你们有信心吗？下面请看一小组为单位开始研究。 学生自学，看课本 小组之间，疑难问题交流。 教师巡视指导。 汇报交流，评价质疑 1.调查：看完的同学请举手，看会的同学请放下。 2.小组交流：以小组为单位交流自学收获，疑难问题小组内交流解决。 3.全班汇报：（师：哪个同学愿把你们小组想出的好办法说出来，让大家与你们共享？） （1）展示学生统计方法，感知正确选择合适的统计图。 让学生到黑板前面，与同学面对面展示研究过程。（也可在多媒体上展示 生①：用统计表描述我国在第26--29界奥运会获得的奖牌情况。 师质疑：还有其他统计结果吗？ 生②：用条形统计图描述第29界奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况。 　师：请同学们观察条形统计图，你能看出什么情况? 　生：我一下就看出哪届获得的奖牌多，哪届获得的奖牌少。 　师：对，条形统计图可以直观地表示数据的多少。 　板书：条形统计图：直观表示数量的多少。 生③：用折线统计图表描述第26--29界奥运会中美两国金牌的变化情况。 师：观察折线统计图，你能看出什么情况? 生：一下就能看出获得金牌数的变化情况。 师：也就是说折线统计图可以直观表示数据的变化情况。 板书：折线统计图：直观表示数据的变化。 师：通过对上面两个统计图的分析，我们发现同一组数据用不同的统计图表示，所反映的数据情况也不一样。 生④：用扇形统计图表描述我国在第29界奥运会获得金、银、铜牌的数量与总数的关系。 师：观察扇形统计图，你有什么发现？ 生：可以清楚地看出部分占整体的百分比 小结： (1)三种统计图的特点： 条形统计图：可以清楚地看出数量的多少。 折线统计图：可以清楚地看出数据变化的趋势， 扇形统计图：表示部分占整体的百分比。 四、抽象概括，总结提升。 本节课我们通过探究总结了统计图的作用，学会了用统计图的方法可以对数据进行描述和分析，根据数据分析的结果可以进行解释、判断和预测。在今后的生活中我们要具体问题分析，具体对待，根据需要选择合适的统计图表示有关数据。 五、巩固应用，拓展提高。 学生完成后，全班交流，请几名“学困生”汇报做题结果。 2.总结 通过本节课的学习，说说你有哪些收获？ 3.布置作业： 作业：《配套练习册》第33页第5--6题。 使用说明： 1.教学反思。我认为本课有以下亮点： （1）注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。 本课时教学充分利用学生已有的知识经验，课堂设计侧重在发挥学生的自主探究和进行统计活动两个方面，在实际教学过程中，感到这两个方面效果不错，学生的自主学习能力得到了较好的发挥，通过他们自主探索，顺利地归纳出三种统计图的特点，自然形成新知识的生成点。 重视从统计的意义和作用出发，体会各类统计图的特点和用途。 （2）本课时内容是对我们所学过的三种统计图进行比较，体会到各种统计图的不同特点，从不同的角度反映数据的特征。因为所涉及统计图对学生来说都已经学过，故教学时应注意不要简单地重复旧知，应引导学生在复习旧知的基础上进行综合分析，让学生同时注重知识的前后联系，从而使学生从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确解释，并能根据结果做出准确的判断、预测等， 培养学生综合分析的能力。 （3）较好地处理了知识技能、过程方法与情感态度价值观教学的统一。 统计是对