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第三章 中国古代教育科举制度 第一节 中国古代教育制度 官学制度、私学制度、家庭教育、中国古代的教育制度的特征及教育思想 第二节 中国古代科举制度 科举制度的发展演变、明清时代的三级考试、科举制度流弊与功过 第一节 中国古代教育制度 教育制度：是指国家制定的教育目的、方针以及教育设施的总称。 中国的教育制度有着源远流长的历史： 古代教育制度 一、官学制度 官学是由官府开设的各类学校。最早在夏代就已有了正式的学校，这是教育制度形成的重要标志之一。此时期奴隶主贵族垄断学校教育，平民无受教育权利。 1、建立期（“学在官府”） 夏代：奴隶主阶级的成员在官学中接受教育，包括生产技能的学习和武士教育。 商代：学习文字知识，并接受“六艺”等文化技能教育。 2、发展期 汉代：“独尊儒术”促进了官学的进一步发展，此时期官学教育内容以传授儒家经典为主。 中央官学：太学、鸿都门学、四姓小侯学 地方官学：在郡国设学、县邑设校，乡设庠，村设序。 魏晋南北朝：西晋设国子学和太学。南朝刘宋设立儒学、玄学、史学、文学四馆进行分科教学，视为官学制度的一大创举。 3、繁荣成熟期 隋代：中央设国子寺，下辖五学。包括国 子学、太学、四门学、书学和律学。 唐代：中央设国子监，下设六学。在隋代