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加强诚信教育 共铸诚信社会 “诚信”是一个人对自己言行负责任的伦理规范，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要是讲忠诚老实，诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。诚实守信是每个人的立身之本,做人之道,也是中华民族的传统美德之一,体现着一个人的道德品质与品德修养.对于一个国家、一个地区、一个民族来说，诚信是其文明程度的象征，对一个企业、一个单元、一个公司来说，诚信是其信誉和形象的体现，对一个个体的人来说，诚信是其人生观、价值观和社会公共道德水准的反映。近几年,全社会普遍开展了多种形式的公民道德教育活动,良好的社会首先风尚逐渐形成,全民族的文明素质不断提高.但是,随着国内外局势的变化,社会上的一些不良的失信现象屡禁不止并侵蚀着校园,影响着中小学生正确的世界观人生观和价值观的形成,给他日的健康成长带来了不少影响.一些地区和学校,少数学生考试作弊、言行不一、欺骗人的现象时有发生,给中小学生的诚信教育亮起了红灯.再加上中小学生生理和心理的阶段发展在一定程度上导致了他们的知行不统一.而长期的知行不统一会造成学生人格、心理等诸多;方面的缺陷,使其丧失诚信的做人准则,因而必须通过加强诚信教育,加以矫正,决不能掉以轻心. 诚信教育应与社会生活紧密结合,营造良好的诚信氛围. 　 增强诚信教育的实效性,应着眼于人的全面发展,把诚信教育纳入德育工作始终,把对道德规范的强调转为对具体道德行为的重视,重视现实的人的德育,使培养出来的人能与经济和社会发展相协调,与时代发展同步.加强诚信教育应重视对学生诚信意识和信念、行为的引导,将诚信教育落实到教育教学工作和学校管理的各个环节之中.同时结合每年9月20日的全国公民道德宣传日和每年9月全国中小学生弘扬和培育民族精神教育等活动契机,根据学生的生理、心理特点及认知规律,以学生为主体开展生动活泼、形势多样、丰富多彩的诚信教育活动,充分挖掘和利用中华民族传统美德中有关诚信的先进人物及典型格言等,结合现实生活中有关诚信的先进人物及典型案例,通过故事会、报告会、主题班会等多种学生乐于接受的活动方式调动他们自主学习的积极性,在寓教于乐的活动中使学生感受并体会到诚信是做人的根本.诚信教育活动应贴近生活、贴近实际,应充分利用校刊校报、黑板报等校园资源大力宣传诚信教育的基本内容、要求、重要意义及现实事例,并充分利用少先队、共青团、班会等开展人人讲诚信、诚信靠大家的各项活动.营造人人知诚信、个个讲诚信的良好氛围,为诚信教育打下良好的舆论基础. 二.将诚信教育渗透于学科教学过程中,使学生在学习生活中践行. 　　 对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程,课堂是实施诚信教育的主渠道,而诚信教育的重点是知行统一,关键在于践行.教师应将诚信教育渗透素材,将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中,培养学生诚实守信的品质.同时组织学生开展研究性学习。德育课程和文科教学要结合教学内容,丰富诚信教育内容,寓诚信人物、事件于调查研究的研究性学习过程之中,引导学生通过互联网、图书室来查阅相关资料,搜集有关诚信的知识和问题,并结合自己的体会写出调查报告.理科教学要体现实事求是、严谨科学的精神,融入诚信教育.学生在学习、调查、研究、整理的过得中进一步反思,了解丰富了对诚信的内涵的正确认识,认识到诚具有真、实和不自欺的特点,体现的是我与自我的关系;信的本义为人言，人言为信。不欺诈和遵守诺言是其基本要求,是我外在表现.从而明确诚信应诚于内,信于外,是做人、做事的原则和基本要求,以引发自己对人生和社会现象的思考,并反思自己的言行,做到慎独.道德源于生活,诚信在生活中体现.作为言传身教的老师必须率先垂范为人师表.古人云:学高为师,身下为范其身正,不会而行老师应带头讲诚信,做到言必信,行必果,要求学生做到的自己应首先做到,应以身立教,以行导行,以德育德,做诚实的表率育人的先锋,把诚信教育落实到全体教师的教育行为上,以教师高尚的言行、人格的魅力、诚信的作风教育和影响着广大学生.同时通过开设诚信考场、建立诚信档案等学生可以看得到、摸得着的诚信教育活动从具体事例中渗透,并以诸如小偷小摸也违法、超市购物讲诚信等主题教育活动为切入点,提高学生明辨是非、崇尚诚信的意识和能力. 三.诚信教育应使学校、家庭与社会三方面的教育相结合,构建全方位、多角度、立体式的大德育教育机制,以取得实效. 　 诚信教育既是学生思想观念的认识过程,又是学生行为习惯的养成和积累过程;既要求学生个人的内在自我修养和觉悟,又需要有很强的外在约束、规范以及良好的学校家庭及社会环境的熏陶.作为学校,应结合实际情况把诚信教育的内容和要求具体化,加强制度建设,并建立相应的管理机制,纳入学校的管理制度之中,从制度建设、考核评估等方面入手,以诚立校,充分发挥制度的规定、引导、惩