小学《现代科技》教学的德育渗透初探.docVIP

小学《现代科技》教学的德育渗透初探 作者（来源）：上海市徐汇区求知小学 孙海燕????发布时间：2006-12-22 一、挖掘教材中环保内容，培养学生合作探究的能力，渗透德育教育 教学中如何使环境教育的内容真正渗入学生的心灵，内化为环保意识，关键就在于调动学生学习的主动性、积极性。只有精心设计好以学生为主体的教学活动，采用生动活泼的教学形式，才能调动学生学习的积极性，使他们真正体验环境与人类的关系，环境与自己的关系，认清保护环境必须从我做起，从小事做起的道理，从而提升他们的环保综合素质。 在学习有关“水”的单元时，首先指导学生学会查阅资料，在查阅资料中，发现一组惊人的数据： 我国是全世界13个严重缺水的国家之一；（90年代以来） 全国600多个城市中有400多个缺水，其中严重缺水的城市有130多个； 预计30年后，我国人民将处于严重缺水状态，（人均拥有水源2000立方米为严重缺水）；到2030年我国 人均水量1700立方米。 “地球上的最后一滴水可能就是我们的眼泪。”这句话听起来似乎有些夸张，但如果人类不注意保护环境，不合理用水，这将会成为现实。多么可怕的现实啊！不断加剧的水资源危机使人们终于清醒了：水并不是取之不尽，用之不竭，我们再也不能浪费水资源，而必须关好、用好这有限而又宝贵的水。这时候学生们都很激动，纷纷表示各自的看法，他们情绪上的变化正是教师所期盼的，说明学生开始认识到保护水资源的重要性；我又及时给予点拨，作为一名小学生能否调查目前我们的生活用水情况呢？这是我故意给学生出的难题，真没想到：不仅没有难倒学生还激发了他们探究的欲望；于是，我帮助他们一起设计调查方案、分配小组成员等事项； 通过收集资料和参与社会调查，同学们一致认为：目前合理用水最好的办法是保护水资源不受污染和节约用水。我们的实践活动由课内走到课外，启发他们从身边做起，从小事做起，学生们在家长的帮助下做了以下尝试： 1、每天刷牙时要及时关掉水，漱口时再开水。如果让水流一分钟，计算：漱一次口可浪费3升以上的水。 2、有人认为：在家洗餐具时不要开着水洗，如果把水接到盆子里洗这样就能节约水。我们统计过，开足笼头，1分钟可流12升的水。 3、还有人建议：一般浴池能装200-300升的水，洗完澡后，不要把水放掉，用这些水来洗衣服或搞卫生。还有淋浴时，开淋喷头最初流出来的水是凉水，用桶接住它，直到流出热水为止。建议：这些水还用来洗衣服、拖地等。 4、班上几位同学商量，认为对身边的水笼头提出合理化改进方案： 方案一：装像肯德基里的水笼头一样，按一下笼头就有水； 方案二：利用红外线感应器，手伸进去，水就会自动流出； 方案三：用脚踩下去，水就流出，脚松开，水笼头就不出水； 方案四：对家里的马桶进行改进：在家里马桶冲水箱内装一只装满水的饮料瓶，减少水的容量，这样就节约用水。还有市场上已有一种冲水量小的马桶，如果经济允许的话，建议家长去买一个。 5、调查学校节水情况？（提醒同学们用好水后及时关好水龙头） 为此同学们号召全校师生加入到节水的行列中，拟了一份节水倡议书 倡议书 同学们，你们好！淡水中含有丰富的碳水化合物和许多对人体有利的微生物，可是现在地球的淡水资源越来越少，许多国家都严重缺水，我国也是13个缺水国之一，让我们从身边做起，节约用水。 平时喝水时，喝多少水就倒多少水；洗完手后，关紧水龙头，不浪费一点一滴的水。同学们，让我们积极行动起来，合理提高水的利用率，养成良好的节水习惯，让上海成为美丽地节水型城市。 五年级全体学生 通过一系列实践活动，既激发学生学习的兴趣，又使经历探究活动的同学们明白：集体的力量是巨大的，在团队活动中，每一个人要聆听他人的意见，自己在实践中也可以体验到调查的辛酸和成功的喜悦；同时每个人的聪明才智充分得以发挥，这就是大家合作探究的魅力所在。 二、挖掘教材中环保资源，培养学生自主学习的能力，渗透德育教育 教学中以学生为主体开展活动，关注他们的情感，培养对社会的责任感，以及对当代人类面临的一些重大问题产生探究的兴趣；为他们今后创造性地从事或参与科学社会实践打下基础 《现代科技》五年级教材中有“保护生物环境”、“我们与自然灾害”等单元，我认为对于教材中的这些环保内容，思考：如何在教学中真正做到让学生自主学习？因为仅仅依靠教师教授的力量是非常有限的，而且不能激起学生学习的欲望，达不到教师所期望的目标，学生的各种能力也得不到发展。 我先引导学生在学习每个单元时，先由他们提出最想了解和研究的问题一一进行筛选，再指导他们充分利用现有的资源进行收集资料（科普书籍、科学杂志、广播新闻、上网查询等途径），进一步对所收集到的资料进行归纳、整理，并组织学生们对有价值的资料加以记录（填写学习单），分内容有目的的进行交流；教师一方面引导学生用简洁的语言、清楚地表达、展