29．湖心亭看雪选.pptVIP

1．如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？ 2.文中描写西湖雪景的文字有什么特点？运用了什么描写手法？你能再举几个类似的例子吗？ ３.你能把写雪景的句子赏析一下吗？ 2.文中描写西湖雪景的文字有什么特点？运用了什么写作手法？你能再举几个类似的例子吗？ 这段文字简练朴素，不加渲染，这是白描的写作手法；白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。 1．积累一些文言实词、虚词。 2．了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。 3．把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 4．理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪，学会批判地对待，历史地分析。 2．听录音范读课文，用“/”划出课文朗读的停顿。 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉正沸。见余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！” （1）通假字 余挐一小舟 挐”通“桡”，撑、划 （2）古今异义 白 古人罚酒用的酒杯，文中指酒杯 颜色，与“黑”相对 强 竭力，尽力 勉强 余 我 剩下的 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： （3）一词多义 是 ①是日更定 这 ②问其姓氏，是金陵人 判断动词，是 更 ①是日更定 古代夜间的计时单位 ②湖中焉得更有此人 还 一 ①余挐一小舟 数词，一 ②上下一白 全 白 ①上下一 白 白色 ②余强饮三大白而别 酒杯 大 ①见余，大喜 非常 ②余强饮三大白而别 与“小”相对 （6）词类活用 大雪三日  是金陵人，客此  拥毳衣炉火  上下一白 名词作动词，下大雪 名词作动词，客居 名词作动词，带着炉火 数词作副词，全，都 (一)疏通文意 1．自由朗读课文。 2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。 3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (二)整体感知 1.“看雪”的时间是什么时候？地点是哪里？ 【交流点拨】崇祯五年十二月，更定矣。西湖湖心亭。 2.写雪的句子是什么？ 【交流点拨】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 3.湖心夜景如何？(用原文回答) 【交流点拨】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 4.舟子对作者的评价用哪个字概括？ 【交流点拨】痴。 (三)文本研读 1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？ 【交流点拨】作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。 他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。 1．如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？ 【交流点拨】(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。 (2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。 (3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。 【教师小结】痴行——痴景——痴情：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。