医学导论重点.docVIP

医学是旨在保护和加强人类健康、预防和治疗疾病的科学知识体系和实践活动。 纸草文是书写在一片片草本植物根茎上的文字。 17世纪的医学:哈维发现血液循环，显微镜的应用，医学的三个学派（物理学派，化学学派，活力论学派），近代临床医学之父西登哈姆。 18世纪的医学:机械唯物主义对医学的影响，建立病理解剖学，发明叩诊法，开展临床教学，发明牛痘法预防天花。 19世纪的医学:细胞学和细胞病理学，比较解剖学和胚胎学，药理学，诊断学的进步，细菌学，免疫学的进步，外科学的进步，预防医学的兴起，护理学。 实验医学是近代医学的奠基石 不同学派的争鸣促进了近代医学的发展:物理学，化学，生物学。 第一次科技革命：30-50年代，磺胺有杀菌作用。 第二次科技革命：70年代，X线断层扫描仪，磁共振诊断 第三次科技革命：70年代后期，运用遗传工程 医学模式的转变 生物医学模式 到 生物-心理-社会医学模式 传染病的新动态 1.新的严重的传染病时有发生 2.一些老的传染病又在全球呈发展势头 3.传染病菌对抗生素产生耐药性 4.一些人畜共患传染病严重威胁人类 现代医学发展的启示 1.临床必须与预防结合 2.技术的转移与综合室医学技术发展的主要动力 3.既要重视延长寿命又要重视生命质量 人类基因组计划 第一阶段:弄清基因组内所有核苷酸的位置. 第二阶段:揭示基因组内核苷酸序列所蕴藏的生物学功能和意义 中医学理论体系 1.阴阳五行 2.腑脏经络 3.病因病机 4.诊法辩证（阴阳 表里 寒热 虚实) 5.治则方药 医学人才的知识结构 1.自然科学知识 2.人文社会科学知识 3.医学专业知识（分子生物学 免疫学 神经科学 人体遗传学） 医学人才的能力结构 1.分析问题和解决问题的能力 2/动手能力 自学能力 创新能力 交流能力 信息管理能力 组织与管理能力 医学人才的素质有四个方面 1.思想道德素质 2.文化素质 3.业务素质 4.身心素质 传统教学观: 教学过程作为特殊的认识过程。 发现说教学观: 教学过程，不应理解为学生被动接受教师所传授的知识技能的过程。 医学教育教学过程的主要任务 1.传授基本知识和基本技能 2.培养学生的智能 3.发展个性 医学教育教学过程的特殊性 1.医学教育具有很强的实践性 2.医学教育更加重视职业道德、人文素质教育 3.医学教育的整体性特点 4.教学、科研、服务相结合 5.医学教育的连续统一体 我国医学课程 按层次来说分为: 公共基础课，基础课，和专业课 按学科的类型可分为: 自然科学课、人文社会科学课、医学基础课、医学专业课 医学课程模式 1.以学科为基础的课程模式 2.综合性课程模式 3.以问题为基础的课程模式 4.以社区为基础的课程模式 学习的内涵 1.学习有广义和狭义之分 2.学习是一种后天习得行为 3.学习主要通过经验或实践而获得 4.学习导致的变化相对持久 学习者的心理因素 1.学习动机与学习 2.自信心与学习 3.好奇心与学习 4.兴趣与学习 5.毅力与学习 6.注意力与学习 7.愉快与学习 医学学习应遵循的原则 1.理论与实践相结合的原则 2.循序渐进的原则 3.部分与整体相结合的原则 4.教育指导与自主学习相结合的原则 医学知识的记忆方法 1.理解记忆法 2.归纳记忆法 3.多器官联合记忆法 4.形象记忆法 5.自测记忆法 ★批判精神的培养 1.不唯书 2.不迷信权威 3.不照搬经验 4.不盲目从众 5.不狂妄自大 医学生的综合素质的培养方法 1.把思想品德素质摆在首位 2.不断拓宽自己的知识面 3积极参加课外活动 医学资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必需的专业知识与技能的测试。 临床医生的职责 1.医生应当承担对病人的职责 （积极为病人治疗的职责、解除病人痛苦的义务、向病及家属解释说明的义务、为病人保密的义务） 2.医生应当承担发展医学科学的职责 3.医生应当承担开展预防卫生保健工作的职责 ★临床医生的职业特权：行医权、证明权 医务人员在行医过程中应遵循的医德规范 1.救死扶伤 2.尊重病人的人格和权力 3.文明礼貌服务 4.廉洁奉公 5.为病人保守秘密 6.互学互尊 7.严谨求实 一名优秀医生的知识结构应当呈倒T字型，横向部分应当是宽厚的自然科学知识和人文社会科学知识，竖向部分则是精深的专业知识。 护士的地位正在提高 1.由于公众对医疗实践受利益驱动的广泛质疑和人们对医疗事故的逐渐认识 2.女医生的数量增加 3.护士的短缺 4