发挥多媒体优势，激活初中英语课堂.docVIP

2011年第二届“中国移动校讯通杯” 全国中小学教师论文大赛 论 文 题 目：发挥多媒体优势，激活初中英语课堂 学校（全称）：云南省祥云县云南驿镇第四初级中学 姓 名： 蒲景华 联 系 电 话：　　　　 邮 编： 672104 发挥多媒体优势，激活初中英语课堂 摘要：随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液。初中英语教师应当以新课程为依据，以教材内容为平台，发挥多媒体的优势，适当有效地运用多媒体，激发学生学习英语的浓厚兴趣，优化课堂教学，激活初中英语课堂，培养学生交际能力，促进学生综合能力的提高。 关键词：多媒体 优势 适当有效 辅助 21世纪是信息化的时代，计算机辅助教学已经步入课堂教学，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐。借助多媒体技术设备对文本、声音、图像、动画等具有及其强大的综合处理能力与交互式的特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境。 我在多年的在英语课堂教学中，改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力 一、多媒体在初中英语教学中的优势 1、有利于激发学生学习兴趣，调动学生的求知欲 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，爱因思坦也说过：“对一切来说只有喜欢才是最好的老师，它远远超过责任感”，可见兴趣对学习起着催化剂的作用。按信息论的观点，人们学习新知识的过程要经历感知—理解—记忆—运用几个阶段。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果，激发了他们的求知欲，调动了学生的学习主动性。 比如九年级Unit1的Reading讲了Stephen Hawking的感人事例，如果此时把Hawking 2006年到美国体验失重的视频片段放给大家看，学生一定会更深刻的体会到他坚强的面对生活的勇气。比老师满口大道理，向学生灌输做人的道理，效果要好的多。再比如在九年级Unit3中充分的让学生讨论学生是不是应该穿耳洞、穿奇装异服、以及驾驶汽车、晚上出门消遣等话题，把一个有健康情趣、规律生活的学生和一个所谓的Cool life进行对比，让学生在对比中看到差别，从而在正确的时候做出正确的选择。实践证明，在初中英语课堂中引入多媒体教学，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生能超越时空、多角度的感受世界，激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识，更能感受到现代科技给他们带来的乐趣。英语是一门技能性的课程，要学好英语，关键要多练， 多实践，而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。新目标《Go for it》’s raining.这一单元时有关谈论天气的话题。本人使用动画、视频展播进行教学，如下雨、下雪等采用Flash制作，创设了真实谈论天气的情景，课堂气氛热烈而融洽，激发了学生极大的学习热情。 3、有利于加大课堂容量，节省教学时间 合理适度的运用多媒体来辅助教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在初中英语课堂教学中，可以充分利用学生的年龄特点，激发学生的学习潜力。可以实现单元的整体教学，或跨单元的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本起到补充作用。这些也正是新目标《Go for it》在合理利用教材的教学建议中所提倡的。另外，在讲授单词用法时，通过技术处理，提取该词在课本各课出现过的典型句子进行汇编作为例子，让学生通过例子进行总结，得出单词用法。这样，重要句子反复出现，有助于学生理解和记忆。同时，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，让学生开动脑筋、反复思考、归纳总结，开发学生思维的创造性。词汇是语音的基本建筑材料英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。新目标《Go