四年级上册科学教.docVIP

第一单元?我们周围的空气一、教学目标1、探究过程和方法： ·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能：??·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的??·知道空气的质量比水轻，能浮上来??·知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观：??·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性二、教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间?课时安排????二课时三、?教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平四、教学过程第一单元?我们周围的空气一、导入1、??今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？? 2、??先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密???板书课题??从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣二、自主学习1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么①如果我把纸团放在杯子里，空气占据空间吗②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的?(2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球?②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上??演示实验方法????由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中???前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案??引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题??板书??小组讨论，作记录??大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说??知道一定空气占据一定的空间??看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发了解学生已有的认知情况2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计方案记录在P70上?(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量???把讨论的方案记录在小组讨论板上?请学生演示??按照活动设计完成实验或用天平也可以?板书??质量????通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡空气所占据的空间不能随意压缩(1)??实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对②?把观察的结果记在活动记录P71上(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小(4)??我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？??从生活体验中发现现象?强调口一定要扎紧??分发针筒??板书?不能随意缩小???这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。??自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排4、理论运用实际(1)??制作空气枪①讲解制作方法?②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远③你能说说制作原理吗？(2)??制作压缩空气水“火箭”①?讲解制作方法及原理?②室外实验????提醒学生不要对着人“开枪”???可放在课后，教师演示一个也行?????动手完成趣味实验，加深印象??三、课外拓展观察生活中利用空气性质的地方???板书设计?空?气?占?据?空?间??性质：??要占据一定空间????有质量????????不能随意压缩所占据的空间，有压力? 空气是会流动的吗一、教学目标1、探究过程和方法：·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流???·会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：??·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风??·知道热空气上升，冷空气下降??·了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：??·有兴趣研究空气的其他性质??·乐于亲近自然，有研究自然的欲望二、?教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风?课时安排????一课时三、教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热