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努力形成有个性的课堂文化 课堂文化 文化 龙应台说：“文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。?品位、道德、智能，是文化积累的总和。?日子怎么过，就是文化?，文化决定社会发展。” 余秋雨说：“文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格。文化是一种时间的“积累”，但也有责任通过“引导”而移风易俗。在这个动态过程中，渐渐积淀成一种“集体人格”。中华文化的最重要成果，就是中国人的集体人格。当文化一一沉淀为集体人格，它也就凝聚成了民族的灵魂。” 课堂文化 课堂文化 课堂文化，即是在一教师的课堂上，教师和学生是如何对待自己，如何对待别人，如何对待自己所处的班级环境，和本门课程知识环境。是师生通过课程知识媒介，在品德、智能上逐渐积累沉淀，而形成的集体核心价值观，也就是课如何上。 　课堂文化包括三个层面：课程、教师?和学生，一位教师的课堂文化是否醇厚直接影响着学生在本门课程能否得到发展。 拷问 一问自己课堂已存在的优势； 二问自己课堂还缺少点什么？ 三问自己课堂的坏习惯（或原来是好习惯，可已经不符合时代要求了）； 四问校园和班级文化 行动 让阅读联系师生感情 我利用学校改装留守儿童之家之际，把留守儿童之家那批图书，搬到我办公室，把我的办公室改成了留守儿童图书室，对学生、老师开放。请同学们来借书，给我创造了机会了解学生，我们相互之间多讲了几句话，多了师生相处的时间。没有相处的时间就没有真正的教育。（李希贵）为了同学们有更多课外书可读，更多的学生去读书。我设想了图书馆使用方案。建立新教育桃园初中读书QQ群，方便读书交流，更方便师生选书，节约选书占用学生时间。同时也增加了我和学生相处的时间，实行以来，学生对我畏惧之心有明显改善。 行动 把课外阅读带入课堂 行动 把课堂主动权教给学生 “微课”，这里的微课不是利用网络上课，是课前由学生上一个“小课”，发现我们应该要注意哪些问题提出来，哪些地方需要老师进步讲解，哪些需要我们进行实验探究。然后我的课堂就依据学生们的线索一条条地展开，并在课堂上对解题技能及时训练，取得现场反馈。 行动 把课堂搬到实验室 实验室和图书室、体育场是学生最向往的地方。我不仅仅实验课到实验室上，就是一般课程我也到实验室去上。利用实验室环境散发出的探究场，影响学生不由自主地进入学习的角色。以往学生进实验室，给人留下印象是乱糟糟的一团。我分析其中一个重要原因是学生很少进实验室，什么都好奇，有很多需要相互交流，所以学生们手、脚、嘴没一刻是安静的。把课堂搬到实验室，让我们理科学习探究常态化，逐渐形成安静探究的学习氛围。探究活动中师生相处时间自然增多，教育也就无声无息地生成了。 行动 让评价多样化课程化 一张好的化学手抄小报、化学绘本不仅能使人增长化学知识、陶冶情操，而且能给人一种美的艺术享受与知识的补充。?一张好的化学报就是孩子在对我说：老师，我理解了?。 行动 让表扬更加大张旗鼓 利用海报对一阶段学习优秀进行表扬，宣传他们学习中某一点或综合几点事迹，宣传一名优秀者，特别是对他们学习过程进行宣传，利于让个人行为和品格复制，不断地复制就会形成班级集体品格，取得更大的教育效益，随着时间推移形成班级课堂文化。 老子说：“治大国若烹小鲜。”治理大国就好像烹调小鱼，油盐酱醋料要恰到好处，不能过头，也不能缺位。我想个性课堂文化形成也一样，如煮小鱼，不能多加搅动，多搅则易烂，要把握好火候。 教学传授知识为辅，开发学生思维应该为主。学生的思维一旦打开，它将是一个巨大的宝库，学生会在其中收获无限的惊喜 。在教学中教师应当经常性地变换形式，创新+坚守形成自己的风格。不作传声筒，学生就不成为留声机。