中央馆_孟繁胜坊间经验材料汇报.doc-吉林省中小学教师研修网.doc

国培计划（2015） 开国培助力、展研修风采 坊主：孟繁胜 本期国培我是政史地的组长，同时是初中地理坊的坊主，我的工作坊学员134人，分别在长春市内、双阳、榆树、农安、九台几个区县。经过大多数学员在线研讨，本着地区差异方便的原则，以就近、方便线上和线下联系为原则，将所有学员进行分组，共分9个小组，下设组长和副组长，班委会成员辅助组长完成线下和线上的研修任务，每组平均15人，以确保今后线上和线下的研修活动能顺利进行。 我来自基层学校，本身年纪大，于教育技术的掌握和能力都挺有限，但我愿意和大家一起学习，勤于向大家请教，在工作实践中提高和完善自己，不仅仅着眼于一次“国培”，而是要把“国培”这种先进的理念长期坚持下去，形成常态化。 作为一名地理专任教师，深感地理课的处境艰难，打个不恰当的比方，就像“农民在盐碱地上种庄稼，付出很多，收获很少”，我们地理教师就是这样，在课堂上付出很多，学生收获甚微。信息技术的广泛应用，给我们的课堂提供了生机和活力，值此关键时刻，国培又给我们搭建了提升信息技术的平台，使我们有幸在平台上学习、交流、碰撞，产生思想上的共鸣，信息技术上的提升。专家的讲解、匠心独特的课例、丰富的教学资源，充满了教学的智慧，使我们受益匪浅，收获颇丰。深感信息技术与课堂教学的深度融合，势在必行。所以我们感谢国培，使我们可以用信息化技术来武装自己，沉淀自己，丰富自己的内涵，使自己更有实力在教育教学的的海洋里徜徉。 一个多月来，我做了大量工作，也可以说取得了一些成绩，但我没有把眼光放在一坊之内，我和其他4位坊主时时沟通，互相借鉴帮助，并利用自身的工作优势，和榆树市教师进修学校保持良好的沟通渠道，和下面的学校领导和坊内其他县区的组长、领导建立良好的工作联系，不局限于本次“国培”，也结合校内外平台、一师一优课平台，教育资源公共服务平台等诸多平台内容，认真组织，做好准备工作，确保“国培”各项工作顺利实施。  为了使本次“国培”远程学科培训圆满完成并取得实效，我做了大量扎实有效的工作，制定了周密的培训方案、严格的管理制度和措施，积极部署，以确保整个培训工作井然有序，本次培训中有的学员老师反映村级学校条件差，计算机数量不足，有的学校甚至没网络，这给培训带来难度。我多次和榆树市教师进修学校沟通，通过教师进修学校要求下面的领导提高认识，做好教师的思想工作，调动教师学习积极性，转变态度，因为态度决定成败；其次竭力为学校和教师创设培训条件，协调解决培训中存在的困难。鼓励教师采用灵活多样的培训地点积极参训，有的在单位、有的去亲属家、有的去朋友家、有的甚至去网吧坚持学 习。由于工作细致，协调到位，经常与学员沟通联系，直接敦促学员参训，目前，我坊大多数老师都已经及格。没有及格的老师也正在努力， 　 　　 我是本次国培的坊主，但我同时也是榆树市师培、继教管理员，所以我更注重理顺国培等网络研修与校本研修的关系 网络研修与校本研修整合目的在于改革校本研修方式，通过网络交流平台，加大专家引领和同伴互助力度，提高校本研修实效性和教师的综合素质，形成新的校本研究新模式。 ??? 实施整合项目，一是建立网络研修与校本研修融合的常态运行机制，促进校本教研网络平移，探索网络研修与校本研修整合的农村骨干教师继续教育模式。二是依托教师网络研修社区，实现以骨干教师工作坊为主导的教学资源动态生成与分享优化，为教师学习共同体建设提供常态化的网络平台支持，促进教育的均衡发展。三是帮助参训教师全面提升师德素养，深入了解“教师专业标准”基本内容，凝练教学经验，提升教育思想，进一步增强骨干教师的教学能力、教研能力和教育教学改革创新能力，培养一支奉献教育事业的名师团队。四是引领参训教师改进教学组织方法，善于运用教学评价，应用信息化教学手段，切实提高课堂教学的有效性。五是培养参训教师网络协作学习能力，通过开展线上学习和线下研修活动，实现在合作学习中不断深化、对课堂教学中遇到的问题个个击破，体验研修的乐趣和成就感，形成教师“终身乐学、终身乐教”的良好学习氛围，为建设“美丽，幸福家园”和实现教育事业科学发展、内涵发展贡献力量。 桂菊蕴秋情，松柏解冬意。初冬的暖阳让我们觉得秋并没有远去，“霜叶红于二月花”的美景随处可见。当我工作了一天，行色匆匆回家，做的第一件事就是打开电脑进行国培学习。当我敲击键盘，写下我的思考、我的心得的时候，心里有一种快慰。当我们学员之间、坊主与学员之间、学员和专家团队交流的时候，更是一种心灵的净化和教育理念的提升。进入平台，这