教学设计(模板及范例)2.docVIP

要求： 1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计 ? 课题：第四节 光的折射 科目：初中物理 教学对象：八年级 课时：1课时 提供者：黄兆龙 单位：港口中学 一、教学内容分析 ?　 二、教学目标 1能通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象，能用光的折射解释生活和自然界中的一些现象。 2、能通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题。 3通过实验探究，加强实验操作能力。 三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 五、教学重点及难点 学习重点：知道光的折射规律 学习难点：解释简单的折射现象 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现什么现象？ ［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察会发生什么现象？ 问题:上述实验说明了什么现象？ 学生回答： 筷子弯折 硬币慢慢的出现在视野 中 运用实验现象，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。 任务一：1光的折射定义 问题：我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象，以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象，那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？ 学生实验:如图所示实验装置为折射演示仪，其中圆形白色屏E（可用2cm 厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径，圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒） 图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受光的折射所带来的奇妙。 察并回答： 1、光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？ 2、光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？ 3、由此现象能得出什么结论？ 学生写出光的折射定义： 认识光的折射的几个专用名词；入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。 ? 让学生理解光的折射，以及光的折射中光路图所具有的的要素，注意细节等。 课堂练习 1光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向 改变 ，这种现象叫 。当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线 。 2、从一种物质斜射入另一种物质时，光的传播 ______ 会发生改变的现象叫做 _____ 。从一种物质进入另一种物质的光叫做 _____ ， ______ 与法线的夹角叫做折射角。 让学生及时的巩固概念 ?任务二：探究光的折射规律 启发思考： 1对于光的折射，你认为会有什么规律？ 2试对光的折射规律进行猜想与假设思考：怎样证明你的猜想？ 3制定计划与设计实验:根据猜想与假设制定实验计划。参考问题： ①折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？ ② 折射光线与入射光线在位置上有什么关系？改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化。 ③在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点。 ④ 让光线垂直于界面入射，看到什么现象。 ⑤如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？ 根据以上问题制定实验计划 4、请利用折射演示仪根据实验计划探究该实验结论： 分组讨论思考，交流思想。? ?锻炼学生的总结能力 ?5、合作交流得出实验结论： 当堂练习 ?思考讨论并回答。 1、图2所示为光线在空气和玻璃中传播的情况。那么，入射光线是___ __、反射光线是 ______ 、折射光线是 ______ 、界面是 ______ 、法线是 ______ 、入射点是 _____