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n次方根与被开方数之间小数点的移动规律 南昌市八一中学 李 非 一、教学内容： 选自人教版九年义务教育课程标准七年级下册实验教科书中的平方根，立方 根的部分内容。通过进一步拓展及探索到n次方根的小数点随被开方数移动而移动的规律。 二、教材分析： ①、被开方数小数点移动的位数与它的平方根、立方根小数点移 动位数之间的联系。 ②、进一步探索四次方根、五次方根随被开方数移动变化规律。 ③、由特殊到一般得出重要结论：n次方根小数点的移动随被开方数小数点移动规律。 三、实验名称： n次方根与被开方数之间小数点移动的规律 四、实验目的： ①、从浅入深，体验“被开方数的小数点移动位数与方根的小数点移动位数联系”的这一探索过程。 ②、在探索中，发展学生思维推理及说理能力，渗透从特殊到一般及分析、归纳的数学方法。 ③、培养学生之间合作交流意识及探索精神。 五、实验器材： ①、学生按四人一组分组 ②、计算器 ③、多媒体 六、实验步骤： （一） … 0．25 0．7906 2．5 7．906 25 79．06 250 … ②、观察结果、发现规律（四人一小组讨论，派代表叙述） 平方根的小数点如何随着被开方数小数点的移动而移动：被开方数的小数点每次向左（或向右）移动2位，则它的平方根的小数点向相应的方向移动1位。 ③、计算（结果保留4个有效数字），利用上述结论说出，，的近似值，你能根据的值说出是多少吗？ 2、推广立方根的小数点移动位数与被开方数的小数点移动位数之间关系。 ①、用计算器计算（近似值保留4个有效数字） a 0．001 0．01 0．1 1 10 100 1000 10000 100000 … 0．1 0．2154 0．4642 1 2．154 4．642 10 21．54 46．42 … ②、观察结果、得出规律（小组交流） 结论：被开方数的小数点每次向左（或向右）移动3位，则它的立方根的小数点向相同 方向移动1位。 ③、练习：已知＝12，≈2．585，计算下列各式的值。 ⑴、 ⑵、 ⑶、 ⑷、 ⑸、 ⑹、 3、小结归纳（小组讨论）为什么二次方根及三次方根的小数点随被开方数的小数点每次分别移动2位、3位而移动1位？ 4、探究四次方根的小数点移动位数与被开方数的小数点移动位数之间关系。 ①、独立完成下表 a 00．0001 1 10000 100000000 … 0．01 0．1 1 10 100 … ②、规律：被开方数的小数点每次向左（或向右）移动4位，则四次方根的小数点向相同的方向移动1位。 5、探究五次方根的小数点移动位数与被开方数的小数点移动位数的规律。 (1)、请你仿照四次方根的小数点随被开方数的小数点移动而移动规律，设计一张五次方根的小数点移动位数与被开方数的小数点移动位数的表格。 a 1 … 1 … ⑵、结论：被开方数的小数点每次向左（或向右）移动5位，则五次方根的小数点向相同的方向移动1位。 （三）、解决问题 利用上述平方根、立方根等方根随被开方数移动变化规律，探知n次方根的移动规律，从一般到特殊知识点的系统化。 1、结论：被开方数a每次向左（或向右）移动 n 位，则向相应的方向移动 1 位。 2、表格具体化 项 目 被开方数a的小数点移动位数（方向）与方根b的小数点移动位数（方向） ＝b a的小数点每次向左（或向右）移动2位，则b的小数点向相同方向移动1位 ＝b a的小数点每次向左（或向右）移动3位，则b的小数点向相同方向移动1位 ＝b a的小数点每次向左（或向右）移动4位，则b的小数点向相同方向移动1位 ＝b a的小数点每次向左（或向右）移动5位，则b的小数点向相同方向移动1位 ＝b a的小数点每次向左（或向右）移动6位，则b的小数点向相同方向移动1位 …… …… ＝b a的小数点每次向左（或向右）移动n位，则b的小数点向相同方向移动1位 （四）、巩固练习：求下列各式的值 1、 2、 3. 4、 5、 （五）、师生共同交流本节课的体会（填写课堂反馈表） 数 学 实 验 报 告 实验日期： 实验名称：n次方根与被开方数之间小数点的移动规律 实验小组成员： 实验目的：发现n次方根的小数点是如何随被开方数的小数点移动而移动的 实验器材：计算器 实验过程： （一）、探究平方根随被开方数移动而移动规律。 1、利用计算器计算（近似值保留4个有效数字） a