人教版八年级物理第5章透镜及其应用第四节眼睛和眼镜解决方案.ppt

看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚（焦距变短），对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，人眼就可以看清近处的物体 看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄（焦距变长），对光的偏折能力变弱，远处物体射来的光仍会聚在视网膜上，人眼就可以看清远处的物体 人眼看清远近物体的原理： 当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。 当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。 晶状体的调节作用 眼睛的调节 V一定，u大，晶状体变扁平，f变大 V一定，u小，晶状体变凸，f变小 （u＞v） 凸透镜中间越厚，焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强，引出眼睛的调节作用——改变晶状体的形状，从而改变“凸透镜”的焦距，使远近物体都能在视网膜上成像。 人眼通过改变晶状体的形状来调节焦距，照相机通过调节像距，使像变得清晰。都是倒立缩小的实像。 人眼与照相机都能使像变得清晰，两者有何不同？有何相同？ 三、近视眼的形成及其矫正 【提出问题】：近视眼的晶状体发生怎样变化呢？远处物体成像在视网膜的什么地方呢？如何来矫正？ 【猜想】：近视眼可能是晶状体变厚，远处的物体会成像在视网膜之前，要佩戴凹透镜来矫正。 鼓励学生大胆猜想，不管对错，都给以肯定，此环节是使学生思维发散的最为活跃阶段。 【设计实验】： 请学生代表展示设计方案： 近视可能是晶状体变厚，所以在实验中，首先在光具座上固定光屏（视网膜）和水透镜（晶状体）的位置，使用注射器使水透镜变厚，移动物体，看是否能让近处物体成清晰的像，若能，再将物体适当远移，移动光屏找到成像的位置与原来“视网膜”的位置比较。然后，看使用什么透镜矫正可使远处物体在原来“视网膜”上再次成清晰像。然后将水透镜变得更厚，再重复实验。这样就能证明我们的猜想是否正确。 【进行实验】学生2人一组按照设计方案进行实验，教师巡回指导，温馨纠错。 【收集信息】让学生收集信息，完成表格内容：实验次数透镜厚度成像位置矫正方法123 实验次数 透镜厚度 成像位置 矫正方法 1 2 3 【实验结论】：动画课件展示： 近视眼及其矫正 1、成因： 2、矫正： 晶状体太厚，折光能力太强，或眼球前后径太长,成像于视网膜前。 配戴用凹透镜做成的近视眼镜。 远视眼的形成及其矫正 远视眼及其矫正 1、成因： 2、矫正： 晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球前后径太短,成像于视网膜后。 配戴用凸透镜做成的远视眼镜。（老花眼镜） 哪些环境因素可以造成学生的视力不良，特别是造成近视眼？ 　1．看书时间过长； 　2．看电视时间过长； 3．玩电脑、上网时间过长； 4．光线不好； 5．课桌椅不合适等； 6．不注意用眼卫生； 7．不对眼睛进行自我保健等。 预防方法：做到“三要”“四不看”: 　　三要是： 1．读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。 2．看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。 3．要定期检查视力，认真做眼保健操。 　　“四不看”是： 1.不在直射的强光下看书。 2.不在光线暗的地方看书。 3.不躺卧看书， 4.不走路看书。 无论是近视，还是远视，尽管看不清物体，但仍能看得见，如果角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、脉络膜、巩膜和视神经等部位受损，都可能导致失明。据调查，我国因各类角膜疾病致盲的患者就多达400多万人，其中，青壮年约占70%，儿童约占15%。这些患者，一旦把损坏的角膜切除，换上一个健康的角膜，他们就会重见光明。然而，我国角膜材料来源十分匮乏，每年只能给约700位患者实施角膜移植手术。邓小平作为一代伟人，在他去世时，留下了捐赠角膜的遗言，使他对盲人的一片爱心得以延续，为我们做出了关爱残疾人的榜样。 四、眼镜的度数 1、什么是透镜焦度？ 焦距的倒数，Φ=1/f，单位：m-1 2、什么是眼镜的度数？ 镜片的度数透镜焦度乘100的值，D=100Φ,单位：度 3、眼镜的正、负度数是什么意思？ 眼镜的正、负度数分别表示是凸透镜和凹透镜 近视镜用凹透镜,焦距:f为负 老花镜用凸透镜,焦距:f为正 生活中不说-,就说近视眼***度. 课堂检测 1．正常眼睛看远点时，晶状体变得_______,正常眼睛看近点时，晶状体变得_______,在距眼25cm处的物体在_______上成的像最清晰，因此把距眼25cm叫做正常眼睛的__________。 2．小莉看不清黑板上的字，她向黑板靠近几步就看清了，说明她是??????????? 眼（选填“近视”或“远视”）。如果小莉仍坐在原位，为了使物体的像刚好落在小莉的视网膜上，她应该配戴适当度数的???