【2017年整理】二年级数学第六单元模块导学备课.docVIP

二年级数学第六单元教材分析 一、本单元教材的地位及教学意义 计量单位的教学从长度单位开始，厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接 触。本单元要初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。教学内容分 四段编排，先是有关线段的知识，然后教学厘米，接着认识米，最后是实践活动《量一量》。 这样编排有以下意义。第一，线段是测量长度的对象，它的“有限长度” 是可以量的，线段的 “直”使测量长度比较容易。因此，本单元的教学从认识线段开始。另外，一年级（上册）认识 “体”，一年级（下册）认识“形”，二年级（上册）教学“线” 也体现图形知识的发展。 第二，学生使用的直尺上都有厘米，接触厘米的机会较多，形成1厘米的观念，掌握以厘米为单 位测量长度或画线段的方法都比较容易。先认识厘米，然后教学米，便教利学。第三，教学厘米 和米，要用它们计量物体的长度。编排实践活动《量一量》，能有效地引导学生应用数学知识， 发展动手实践的能力。 二、教学内容 本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量单位等知识。全单元分四个部分：线段 的认识、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“量一量”。 三、教学目标 知识与技能：1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征。 2、会数简单图形中线段的条数，会画线段和量长度的长度（限整厘米）。 过程与方法：1、 结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中， 体会建立统一度量单位的必要性。 ?? 2、使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率。 情感态度价值观：1、使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念。 ? ? 2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作 的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。 四、教学重难点 重点：初步认识线段，初步建立起长度单位，了解1厘米、1米的实际长度和它们之间的进率。 难点：初步建立起长度观念。 五、教学具准备和可开发利用的教学资源 ???课件、小黑板、线、尺、长方形纸、图钉、回形针等。 六、课时分配情况 共4课时：???????????????????? ???????? 1、 认识线段?????????? 1课时 ???????? 2、? 认识厘米和用厘米作单位量长度??? 1课时????????????????? ???????? 3、 认识米??????????????? 1课时????? ???????? 4、? 实践活动“ 量一量 ”??????????? 1课时? 七、教学方法及策略预设 1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时，让学生捏一 捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。再如，在认识度量 单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的， 同时又自然地引出一度量单位的客观需要。 2、注重1厘米、1米的长度表象的建立。 3、注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能比照，积累经验。 红星中心小学数学“模块导学案”设计 二年级 第六单元 认识线段 第一课时 导学内容 教材第48页例题、第49页“想想做做 导学目标 通过操作、观察，使 学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段 导学重点 知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段 导学难点 画线段，数线段。 可开发利用的资源 两根线、直尺、一张正方形纸 导学过程 预习·导学 1、准备学具。 2、看书预习，通过动手拉线绳，观察直尺，能表示线段。 互 动 研 讨 教师活动 学生活动 再设计 创设情景 同学们玩过一笔画图吗？我们一起试试吧。（出示课件：随着线条的延伸，逐步变成一幅图案） 探究新知 认识线段 看看这些线，你发现了什么? (2)看看这些直的线，在我们生活中有这样的线吗？师根据学生所说讲解线段的概念及特征：直的，有两个端点。 （3）你能指出图中的线中哪些是线段吗？ 2、折线段 教师示范折一折，学生照样子折一折，再展开。 画线段 提问：线段有哪些特点 教师示范线段的画法，让学生观