《王几何》ppt课件要点.ppt

王 几 何 马 及 时 学习目标 熟读课文，学会概括文章的主要内容，分析人物形象。 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。 培养热爱知识和持之以恒的学习精神。 作者简介 马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。 检查预习 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 （yú） （qiào） （bǐng） （chuò） （nì） （héng） （cáo） （míng） 一、读准下列字音 这些词语是什么意思呢？ 1 哄堂大笑： 2 得意洋洋： 3 笨手笨脚： 4 得意忘形： 5 持之以恒： 6 鸦雀无声： 7 铭记： 形容满屋子的人同时大笑。 形容非常得意的样子。 形容动作不灵活或手脚不灵巧。 形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 长久的坚持下去。 形容非常安静。 深深地刻在心里。 一、感知课文 1、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。 教师表现 学生反应 第一次几何课上，王几何老师有哪些表现，学生又有哪些反应，请在阅读后完成下面表格 教师表现 学生反应 王老师挤进们，快速站到讲台上。 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的绰号。 王老师请大家上台画圆和等边三角形。 王老师告诉大家学习的道理。 大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑 惊讶。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。 二、学会围绕情节分析人物形象 王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来 老师的出场与众不同 老师的自我介绍与众不同 老师的几何教学内容更与众不同 一、出场与众不同 老师： 1、虽然身躯胖但是动作快。 2、进班两分钟可一句话也不说 学生 好奇 —— 吃惊 —— 哄堂大笑 效果 引发了学生浓厚的兴趣。形成了师生互动的良好开端。 自我介绍与众不同 1、反手画圆、画三角，画的又标准又好看。 老师： 2、声音洪亮的说出自己的名字 学生： 刚才还哄笑的学生被镇住了，睁大双眼，屏息静听。 老师 公布绰号，并希望大家以后以绰号相称 效果 突出了学科特点，展示了自己的学科能力。也达到了镇住学生的效果。 学生 全班学生兴趣高涨，开始洗耳恭听。 教学内容与众不同 老师： 请同学们上台画三角、画圆，最后水到渠成的告诉学生学习的道理。 学生 对这一节课留下了深刻的印象。 效果 让学生在快乐中明白学习的道理。 讨论（学会分析人物形象） 王老师是怎样的一个人？ 王几何老师是一个 （ ）的教师。 风趣幽默、与学生关系融洽，并赢得学生爱戴，善于激发学生兴趣，充满教育智慧 三、运用修辞。多角度进行人物描写 ．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。 （1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。 （2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 1）通过神态描写，生动形象地写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 （2）通过对同学们的动作描写和神态描写，生动形象突出表现王老师哑笑的喜剧效果。 阅读第二部分（3-26） 第八段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ 阅读第二部分（3-26） “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。 　9那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？ 阅读第二部分（3-26） 第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。 阅读第二部分（3-26） 第九段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。