《致女儿的信》要点.ppt

学习目标 1．通过诵读课文，能说出运用故事阐述抽象道理的写法的好处。 2．通过品读课文，能挖掘出文章的主旨，说出爱情的真正含义。 预习检测 1.作者介绍 瓦西里〃亚历山德罗维奇〃苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。，如众所周知的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。 3.解释下列词语 忐忑： 繁衍： 化为乌有： 无与伦比： 怒不可遏： 真谛： 答案： 忐忑：心神不定。 繁衍：逐渐增多或增广。 化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。 无与伦比：没有能比得上的。 怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。 真谛：真实的意义或道理。 目标1：通过诵读课文，能说出运用故事阐述抽象道理的写法的好处。 自学指导一： 内容：课文。 方法：边读边用笔给各自然段标序号，并勾画出有用信息。 时间：10分钟。 要求：1. 默读课文，把握故事内容，划分文章结构层次。 自学检测一： 1. 请同学复述文中的故事。 2.划分文章结构层次，概括段意。 3、面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，却说道了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好处？ 答案： 1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度； 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。 “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动、易于理解、接受。 要点归纳一 概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果） 用故事阐述抽象道理的写法的好处：。 深入浅出，形象生动，易于理解、接受 学习目标2：通过品读课文，能挖掘出文章的主旨，说出爱情的真正含义。 自学指导二： 内容：课文 方法：先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。 时间：15分钟。 要求：跳读课文，找出喜欢的句子并作批注。 （生活小贴士：可从修辞、关键词、主旨句等） 自学检测二： 1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 2．五十多年间，那一对男女的生活发生了很大变化?，促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 3．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 自学检测二： 4．五十多年里是什么维系了他们的爱情? 5．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 6．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 要点归纳 找文章主旨的方法1.看题目 2.抓开头或结尾的议论抒情的句子 3.抓关键词句 当堂训练 １、下列句子各有一个错别字，圈出来并在句尾的括号内加以订正。 ⑴　上帝把一切生物分散安置在地上，并且教会他们传种接代，繁衍自己的子孙。（　） ⑵　他们旁边放着一只摇蓝，摇蓝里躺着个熟睡的婴儿（　） ⑶　我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传受给你。（ ） ２、解释下列词语。 （1）化为乌有： （2）无与伦比： （3）怒不可遏： 3、《致女儿的信》选自《__________》，作者__________ ，前苏联__________家和__________家。代表作有《__________》、《__________》。 4、联系全文，我们不难看出上帝在“伫立凝视”中意识到了人与其他生物的不同。请你也联系全文，说说人与其他生物不同在哪里？ 5、怎样理解“万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 １.⑴　宗 ⑵　篮 　⑶　授 ２.（1）指变得什么都没有。 （2）没有能比得上的。 （3）愤怒之极，不可抑制。 3.关于爱的思考、苏霍姆林斯基、教育实践、教育理论、给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子 4.人能够创造爱情，能主宰自己的精神和幸福。 5.这句话凸显出人与动物区别的关键。如果人不善待爱情，那么人仅仅是一个尚未成为真正的人的一种生物罢了。 课堂总结 “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱