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“一条主线，能力递进”实践教学体系的研究 　　摘 要：本文以基础工程技术专业，探讨了一条主线、能力递进的实践教学体系的建设思路，并提出了“三阶段、四模式”的实践课程考核评价体系，为土建类相关专业实践教学体系的改革提供了思路。 　　关键词：实践教学体系；基础工程技术专业；课程体系；评价体系 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.13.211 　　0 引言 　　高职教育培养的是面向生产、建设、管理和服务一线所需的技能型人才，因此，这些人才必须具备较强的实践能力。实践教学成为高职办学的重头戏，是高职教育不同于本科教育的核心特征，把握实践教学的规律，才能实现高职教育的培养目标。围绕职业能力构建实践教学体系是高职教育的主体和立教之本。本文以高职基础工程技术专业为例来探讨实践教学体系的建设思路，力求整合各个实践教学环节，将理论知识、实践技能和人文素质融为一体。 　　1 现状分析 　　近年来，省内土建类相关专业实践教学虽有所改善，但仍存在如下问题：（1）由于土建类专业的特殊性、复杂性及危险性，实践教学不能真实的接近实际工程，学生实践应用能力得不到训练；目前的教学体系中，将课堂训练，课堂理想化的试验等作为实践学时，在内容上与真实的工程实际脱钩，学生没有得到专业技能上的提升。（2）课程实训与课程的衔接、与职业标准的衔接、与执业资格的衔接不紧凑