《庐山的云雾教》案.docVIP

《庐山的云雾》教案设计 二、教学课题： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读的基础上初步认识总分段式，掌握中心句。学习第2、3自然段的写法。感受庐山云雾姿态美变化快。 2. 在读的基础上初步认识总分段式，掌握中心句。学习第2、3自然段的写法。感受庐山云雾姿态美变化快 3.学会运用总分的写法来具体描写自然景物。要求运用总分的写法来写（或用的导游的身份按总分的方法给大家介绍）校园的一处景物。或用的导游的身份按总分的方法给大家介绍 三、教材分析： 《庐山的云雾》是语文出版社的义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四组第一篇文章。全篇课文运用优美明快的语言，采用比喻联想的手法描写了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象。通过朗读学习让学生感悟作者对庐山的喜爱，从而激发其对祖国山河热爱之情。本文最大的写作特点是“总——分” 的构段方式。这对于初学写作的三年级学生对掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写来说是很有指导性的。 教学重点：感受庐山云雾的特点。 教学难点：体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的。 教师课前准备：庐山云雾幻灯片。 四．教学方法 １.复习旧知运用收集的知识创设情景导入。 ２.本课语言优美富于变化，在教学中我采用多种形式朗读。如赏析读，快读，齐读，分组读，比赛读等。 ３.讲解与多媒体幻灯片演示相结合。 五、教学过程 一、复习古诗汇报收集资料导入新课.。 师： 孩子们回想一下我们在二年级曾学过李白的一首非常有名的赞美瀑布的诗是什么？ 生：《望庐山瀑布》背诵。 师：答得真对，那你还知道庐山的那些景色出名？ 生：庐山的高峰，庐山的溪流，庐山的云雾…… 师：是呀，看来同学们收集的有关庐山的资料真不错。庐山不仅气势磅礴的瀑布被诗人称赞，它那变化无常的云雾也常常被人们所称赞。今天我们就打开书和作者一起走进庐山的云雾吧。 师：解题板书课题。 生：齐读课题2次。 二、学习第一段。 师：默读课文第一自然段思考作者写了庐山哪些景物，又特别写了那一处景物？ 生：反馈（高峰、溪流、瀑布、云雾特别赞美云雾这一景物。） 师：请你们现在漫步于庐山的云雾之中美美的赞美一下庐山的云雾吧。 生：美读（幻灯出示在山上游览，似乎随手就能摘到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一中腾云驾雾的感觉。） 师：同学们想想我们学校里有那些优美的景物呢你能仿造第一段说说吗？ 生: 我们的校园里有宽阔的操场，有散发着阵阵香气的美丽花园，有高大的教学楼，尤其是校园四周茂盛的树林，更给他增添了几分美丽。 （设计意图通过朗读、说感悟表达方法从而提高学生写作。） 庐山的云雾究竟美在哪呢？下面我们一起来学习课文的的二三自然段。 三、学习2.3自然段。 （一）引导学习课文第二自然段： 师：请同学们齐读第二自然段第一句，分男女读第二三句。思考这一段是围绕那一句来写的? 　用“————”画出来。　 2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？ 3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？ 作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？　 说说你最喜欢的一小句好在哪里。 4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？ 5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。 6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读 （设计意图通过归纳学习方法引导学生学习自学方法。） （二）引导学习课文第三自然段： 1、运用刚才第二自然段的学习方法讨论学习第三自然段。 2、指名说这一自然段的中心句。理解“瞬息万变”。 3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？引导感悟将“　眼前刚刚转眼间　　　　　　山头　绒帽　　　　　　　　　　半山　象玉带　　　　庐山的云雾　　　　　　山谷　大海　　　　　　　　　　眼前刚刚转眼间还没等你完全看清楚又变成　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学反思： 1.使知识在教学过程中得到发展。 三年级学生刚刚学习写习作，由于部分的孩子见识少，没有读书的习惯，造成知识面狭窄，词语贫乏，语言不丰富。习作时往往感觉到困难重重，难一下笔，有的动笔写了却缺乏主要内容，不能围绕中心展开具体刻画，整篇作文看起来像是在记流水账……针对学生的这些现象在教学中联系学生的实际找到合适的知识契合点，如仿照文中的总分表现写法介绍一下我们学校的一处景物，这样学生既有兴趣，又能提高他们的口语和习作。使知识在教学过程中得到发展。 2.丰富积累词语，感悟作者用词的准确与优美。 课文中出现的好的词语，短语，句子是学生学习积累语言的最佳途径。在教学中让学生通过换词，找近义词的方法，或者用你喜欢文中的那一句呢？为什么喜欢？这种把学习主权教给学生的提法，让学生自己感悟作者的用语的准确与优美。从而使学生自觉形成学习积累语言的习