ニ次备课教师心态的查调与思考.docVIP

二次备课教师心态的调查与分析 连云港市关里中心小学 徐子红 备课是教师把握教材，与文本对话的一种重要形式；也是教师在整合教材思路、学生思路以及各种教学资源的基础上，确定教学思路，对课堂情况进行预设的一个重要手段；它是教学过程中一个十分关键的环节，直接关系到教学质量的高低。 随着课程改革的不断深入，新的备课方式不断地产生在教师中间，尤其是各学科都推出不同版本的教学参考书和优秀教案集，对于一线教师来说备课省时了，因为可以在印刷现成的教学参考书的字里行间点点、划划、写写，甚至可以补充、添加附页、反思等，这时，各学科二次备课书写格式方法产生了。 一、形式 但是，笔者经过长期观察和分析发现许多教师进行二次备课都是为了应付检查，为写教案而写教案，主要表现在以下几方面： 1、照本宣科 现在有的教师根本就不钻研教材，更何况了解本班学生。拿了别人的教案就当是自己的教案，压根不去修改，原教案怎么写该教师就怎么上。正是所谓的“拿来主义”。 2、圈圈点点 笔者发现有的教师拿到别人的教案时，为了应付检查只是粗略的在教案上用彩笔或清一色墨水点点划划的划了几笔，很少有自己改动较大的做法。这样的教师完全是没有结合本班实际和自己的教学风格，进行二次备课。 3、部分修改 这类教师对原有教案只是进行大概的浏览一下，然后发现不足之处对其进行简单的修改， 4、部分添加 这部分教师意识已经有了一定的提高，于是该教师对原有教案进行认真钻研，发现原有教案有些环节设计的不符合本班学生的实际特点，该教师对其进行添加。 5、二度开花 这部分教师在吃透课程标准、熟悉教材内容、充分了解学生的思想观念、情感态度、认知方式、信息处理方式等基础上，确定本课教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，以及教学中运用的授课方法，对原有教案进行全面的修改，最终设计出具有适合本班学生特色的教案，从而更好地提高教学质量。 二、心态 大部分教师进行二次备课时，形式可以说多种多样，但都是流于形式，应付检查。那么我们教师为什么会出现这样的现象呢？笔者经过调查发现有以下因素造成： 1、评价机制问题 2、管理难于到位 3、教学压力太大 4、教师职业倦怠 5、教师自身重视不够 三、原因 以上这些教师的心态是如何形成的呢？笔者认为最为重要的是上层领导对教师的评价问题，这些领导看重的是教师的教学质量，认为只要教师教学效果非常好，那么教师就好，根本不看教师的教研成果，而我们教师只要采取“叮盘补”教学效果自然就会好。这也是目前的应试教育所造成。然而现行学校的领导管理欠缺，难于到位。由于领导琐事很多，造成对教师业务检查就难于及时到位。于是很多教师就乘虚而入产生了轻视态度，教师自身重视程度不够，领导要检查了部分教师才开始废寝忘食的修改教案，就算修改了也是应付检查，胡乱修改。根本不认为通过这样的二次备课能够对自身素养有一定的促进提高作用。目前教师的教学压力太大，特别是农村教师平时一天除了四节语文（或数学）课，还有早自习和中午的小写字课，剩余的了了时间得用来批改作业和补差，教师根本抽不出更多的时间和精力应用在备课上，能省则省。现代生活节奏越来越快，而教师的生活却非常单调，总是在上课、培训、考核等反复之中，平时没有一定的娱乐活动，总是处在紧张高压之下，不能自我调节，使教师产生了职业倦怠心态，一切都随它去吧！ 四、建议 教师产生以上不足之处，笔者认为首先要让上层领导评价意识有所提高，只有最终改变评价机制，不能单纯的从教学效果方面来评价教师，应该综合教师各方面特别是教师的教研成果这一块。接着，学校领导在业务检查方面应该抽出专门人负责，定时定量进行检查并及时反馈，这样才能起到督促、提高作用。其次，学校要减轻教师的教学压力，使教师有更多的时间和精力应用在备课上，让教师能够意识到通过二次备课不断提升自己的专业水平，提高教师个体的竞争力。学校领导应采取一定的措施来丰富教师的课外活动，让教师从枯燥无味的教学生活中解脱出来，只有在快乐的生活中教师才能愉快的教学，才能倾尽所能，从而也就没有倦怠的情绪，所谓心情好了，一切都好。 五、对策 笔者认为“二次备课”是指在现有的教学参考书、优秀备课案，包括下载的优秀案例，经我们执教者在认真学习和通过一定的思考，结合学校、班级、学生的实际有所选择补充或经执教者自己的实践与反思，而重新设计的教学方案，不是重复的而是重新结合的新的教学设计方案，其“二次”的量化，是执教者在学习原教案基础上的学习——选择——实践——反思——重整，学习实践相结合物化和自己教学个性的教案。 从思想角度上说二次备课不是简单的重复省事、省时、省劲。而是需要下气力、花精力的教学工作。那么作为一线教师该如何进行二次备课呢？ 第一、把握教材。我们教师首先要吃透课程标准的要求，熟悉教材内容，确定教学目标