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语文学科二年级下册第一单元教学预案 1、找春天 一、课前透视 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 二、教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 三、教学重、难点： 重点：识记生字，积累词语，感情朗读体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 小草——眉毛 野花——眼睛 1、找春天 树木——音符 春天来了 （害羞：遮遮掩掩 躲躲藏藏） 小溪——琴声 …… 第一课时 课时目标： 会认9个生字，会写6个生字；初读课文，体会找春天的快乐。 教学过程： 一、创设情景，感悟春天春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。初读课文认生字1、春就藏在我们的课文里，请们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。、们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）、你找到什么？你发现了什么？ 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“溪”下面是“大”；“探”又上没有点；“摇”又下一竖不出头等。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”“探”和“摇”，范写。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视 4、学生交流评价，互相打等级。 第二课时 课时目标： 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感；会写3个生字。 教学过程： 一、复习巩固 1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读—7小节，去体会春的美这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。（1）指名读（4句中任意一句，结合板画）读了这句话，你有什么感受吗？你能想像这幅美丽的画面吗？你有什么想说的吗？指导朗读。（2）小组合作学习其他三句。我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？小组汇报。（结合板画）看着板书指导朗读。试着背一背。仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。第8课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。想不想自己去读一读？（生读）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 2、《小学语文同步阅读》一书中的《小熊找春天》和《春天的故事》。 七、课外作业 阅读有关描写春天的的课外读物，并及时收集描写春天的词句。 课后反思： 《找春天》是二年级第二学期的一篇课文，这篇课