语文课程教学元研究反思.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 语文是一条道路，一条人类及其个体生命成长与人生意义追寻的道路，学习者正是沿着这一道路不断走向成熟并建构、享有幸福人生的。 就个体而言，其语文素养的高低决定了他的生活世界的广阔与辽远程度，决定了他的精神品格和生活质量。明确语文的生命性具有十分重要的现实意义。 民族语文的生命性决定了语文教育教学天然具有的生命特性。人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。在一定意义上，教育是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。某种程度上，语文教育教学是最能体现教育之生命特性的领域。 语文教育的目标指向：锋利的斧子、长明的灯笼。 长期的语文教育教学实践中，源于我们对学科性质的简单定位，导致了语文课程与教学研究中对生命的“虚化”以及具体教学过程中对学习者生命及其体验的漠视，语文课程与教学的内核被细琐、繁杂的知识点和流水线一样的训练所充斥、填满，没有了它本有的生命意味与精神品格。 现代汉语是中华民族在现代化的进程中，因生活转型而不断建构并栖居其中的家园，它与古汉语血脉相连，又具有自己特有的规范和品格。有学者将汉语的现代转型称之为中华民族的集体“搬家”。 正如国人的语文生活总是处于不断的变革与演进之中，相应地，现代汉语也处在不断的生成、发展之中。它不是一种完成态的存在