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探析高等专科体育教学中存在的问题及改革策略 　　摘 要：随着我国高等专科学校在全国高校中所占比重不断扩大，随着高校新课程教学改革的不断深入，高等专科学校越来越重视体育教学的发展。从目前的形势上看，我国高等专科体育教学发展还存在着各种难题，本文试着探讨在体育课程改革的背景下，高等专科院校应如何推动体育教学改革。 　　关键词：高等专科院校；体育教学；存在问题；改革策略 　　高等专科院校是我国培养应用型技术人才的基地，是我国高等教育体系中重要的构成部分。在新课程改革的新时期，我国大力推行职业教育的宏观政策，高等专科院校亦不断深化体育教学改革，意在培养学生的创新精神、体育实践能力、健康的体魄和优秀的素养。与此同时，阻碍高等专科院校发展体育教学改革的问题也越来越明显，因此高等专科院校在不断地探寻推动体育教学发展的有效改革措施。 　　1 高等专科院校体育教学存在的问题 　　对于高等专科院校体育教学改革过程中存在的问题，相关研究者和评论家从不同的方面进行过论述。从目前高等专科院校发展体育教学的情况来看，目前体育教学中存在的问题主要体现在以下几个方面： 　　1.1 高等专科院校的经费投入不足 　　近几年，高职院校招生量虽逐渐加大，但是学校在扩大规模的同时，在体育上的经费预算却没能按比例增加，相关的体育经费不能满足相应的校建和规模化发展需求，导致原本的体育场地和教学设备配置不能满足校建发展需求。甚至由于学校在体育投入的经费不足，以致体育教学必备的设施设备的补充和更新都难以达到发展需求，给体育教学造成了影响。例如，高职院校体育项目健身操对场地和设备的要求相对较高，教学过程中受天气因素影响较大；还有可能几个班级同时都上露天体育课，这时候宽裕的体育场地也是必需的。再者，体育设备老化、不及时更新，可能存在的安全隐患问题也没能及时解决。 　　1.2 高等专科院校的体育教学形式单一 　　体育教学形式的实施可分为教学课程、教学内容和教学方法的执行三个部分。高职体育教学课时的安排大多偏少，会在一定程度上拉低体育教学的效果。在教学课程结构方面，主要分为室外活动和运动队训练，由于学生的课外体育实践和训练不能及时得到相应指导，部分学生有可能盲目自主地选择体育项目，现有体育教学已不能激发不同学生的体育锻炼兴趣，达不到相应的目标要求。目前高职院校体育教学内容跟中小学阶段相比，仍然有较多重复的教学项目。例如，在中小学时期的800m（女）、1000m（男）、仰卧起坐（女）、双臂曲臂撑（男）、铅球、跳远等运动项目，过于重复让许多高职学生对体育课程失去兴趣，不再重视体育课程教学。教学模式方法上，高职院校基本沿用了传统竞技体育教师的口头讲演、学生听课和老师示范演示、学生模仿练习的教学模式。单一的体育教学形式和手段，不能照顾到学生的个体差异，使高等专科院校体育教学原本的特色和性质都失去了意义，难以提高和激发学生的体育锻炼活动兴趣，更别说主动参与体育活动了。 　　1.3 高等专科院校体育师资配置不足 　　在目前的高等专科学校体育教学现状情况中，体育师资力量和配置情况倍受关注。从近几年的情况来看，高等专科学校在体育专业方面配备了一些素质较好的教师，但是在实际教学中，没有多少老师能达到要求。客观地说，学生若要全面发展，离不开体育和体育教育，体育教育质量的高低与体育教师质量的高低成正相关联系。从大体上看，高职院校体育教师的体育教学观念较为狭隘，没有明朗的目标定位。我国高等职业教育发展历史并不长，教师还没能完善与之相适应的体育教学观念，没能从本质上脱离应试教育与竞技体育教学模式的捆绑和束缚。目前的高职院校体育教学目标不适合用于对定向性、实用性和专业性的职业教育职业化人才的培养。 　　1.4 高等专科院校学生体育锻炼意识不强 　　高等专科院校作为培养综合性应用型人才的高等职业院校，其学校学生较普通本科院校学生有着较大的不同，虽然他们大多兴趣广泛、思想活跃，组织能力和活动能力较好，但入学文化相对较低、学习主动性和积极性较差。因此，学生主动参与体育活动的兴致并不高，加上高职院校重技术轻理论、重共性轻个性、重育体轻育人的教学倾向，使得学生慢慢失去了对体育活动的兴趣，更难以养成锻炼的习惯，学生的体质自然也跟不上去，健全人格的形成亦受到一定的阻碍。 　　2 高等专科学校体育教学改革的主要策略 　　2.1 加大对体育教学的重视程度，增加相关经费补贴 　　资金和体育硬件配套设施等条件是开展高职体育教学的基础资源。[1]按照体育新课程改革要求，学校体育维持费应该占学校教育事业费的1%。高等专科学校在兼顾学校各个方面发展的过程中，也要相应增加体育教学各个方面的资金费用投入，改善和提高学校体育教学的物质条件、完善学校体育教材和活动场地、器材等基础的硬件设施。加大对体育教育经