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浅析将葫芦丝引进小学音乐课堂的重要性 　　摘 要 葫芦丝是我国民族乐器的特色代表，其音色优美、易于携带、上手简单、便于普及，是小学生学习民族乐器的推荐首选，不但对小学生自己有着无可厚非的优势，培养其对美的感受，提升创造力，训练记忆力等等，对于各个民族文化的融合与发展也有着至关重要的作用。 　　关键词 葫芦丝 小学生 音乐 民族文化 　　中图分类号：I206 文献标识码：A 　　当下，我国中小学课堂中的乐器主要选择是竖笛，竖笛的优势显而易见：气息流畅、便于携带、入门快、便于普及等等。而且竖笛的训练重点是手指的运动，在这个过程中正好能够培养学生眼、耳、脑、手等多种器官的同步开发训练，作为民族乐器中的一种：葫芦丝，它同样具有以上的优点。随着教育课程改革的进步与发展，素质教育不断向前推进，近年来音乐教育取得了很多有目共睹的成绩，民族乐器教学也逐渐得到重视。 　　1葫芦丝文化的发展现状 　　葫芦丝的发展受着各种因素的制约：历史、现实、主观、客观因素等等，其文化在发展过程中与其本身的伦理研究、作品创作、传播方式、资源配置等方面并不能一并前进，这便是葫芦丝存在的现状，要改变目前的这一现状，我们必须慢慢地将葫芦丝推进小学生的课堂，这是一个科学有远见的举措，能够大大促进小学生们健康、快乐地成长。 　　2葫芦丝文化进入课堂的举措 　　2.1挑选、购买葫芦丝 　　初次接触葫芦丝的小学生们，首先，建议其挑选C调的乐器，因为C调葫芦丝的孔与孔之间的间距较近，鉴于孩子们的手都比较小，而且，C调的葫芦丝音色相对来说比较脆，更符合学生的阳光向上的年龄特点；其次，葫芦丝在挑选时最重要的一点是音色要准，发音洪亮无杂音或者说没有所谓的“泛音”，所以在挑选时就要试吹，吹最简单的音阶，值得一提的是，特别注意一下低音3的发音音色，然后就是副管的检查，主管和副管之间要统一发音，试着拔出副管来吹音，看有没有杂音，最后，看看葫芦丝的外表，无隐藏的裂痕，这些都检查完了以后，证明这支葫芦丝便是上好的乐器，便可以购买回家。 　　2.2初识葫芦丝并帮助学生克服手小、气息不足的困难 　　这个部分就是学生学习葫芦丝的关键了，小学生的手掌大小是大同小异的，所以从刚开始学就要让学生知道，手小并不是大问题，重点是多练习，左手在上，右手在下，双肩放松，手抬于胸前，双手的手指是放松地压在这六个孔音上，左手的大拇指扣在葫芦丝下方的那个单独的孔音上，两个小拇指可以自然的放到葫芦丝上，不要翘起来，会影响美观，用一个简单的顺口溜来记忆最合适不过了：头摆正，胸挺直，乐器自然，腿放松。左在上，右在下，左右不分闹笑话。指肚按孔必严实，滴滴答答正好听；当然，在训练过程中，不能给他们太大的压力，要不然手指便会因为紧张而过于僵硬，吹奏出来的音色就会特别生硬无弹性；气息的训练是一个长久的过程，在练习葫芦丝的时候，慢慢给学生灌输气息足和不足的不同表演效果，让学生潜移默化地有意识去慢慢训练自己的气息。 　　3葫芦丝进入课堂的价值所在 　　3.1素质教育的体现 　　葫芦丝作为一种简单易学、音色优美的民族乐器，其进入小学生的课堂很能够体现素质教育的思想和观念，十分切合音乐课标中对音乐课的要求，介于葫芦丝本身来说，其造型美观，而且有体积小、价格适中、便于携带、初学简单等等的优点，便于学生接受和学习，而且葫芦丝的音域比较集中，它能够演奏出很多悦耳动听的曲目，在学习的过程中，就可以培养学生对音乐的美感，让学生感受音乐、聆听音乐、演奏音乐，从听到自己“创作”音乐。学生能够更好地感受音乐的美，在此基础上，可以充分发挥出学生的联想、想象力、发散性思维等，便于孩子的健康成长，而且在演奏葫芦丝时，学生必须做到眼、手、嘴、心合一，无形中培养了孩子的乐理基本知识，而且记谱的过程也是对孩子记忆力的锻炼和培养。 　　3.2意境教学，培养学生对美的认识 　　美的定义有很多种，有自然美、艺术美、创造美等等，她是一个抽象的话题，但是针对课标上对学生的要求，学生的审美能力是可以慢慢培养的，葫芦丝正好就可以完成这一课标的要求。葫芦丝作为一种民族乐器，有着得天独厚的优势，音色柔美，在演奏过程中优美的曲调很有画面感，能给人身临其境的感觉，比如一首很经典的《月光下的凤尾竹》，这首曲子并不难，在演奏的时候，放佛身临丛林之中，微风轻轻拂过，月光温柔地覆盖着大地，一切都是那么的安静和谐，学生在演奏的时候，老师可以将意境为学生勾勒一下，然后让学生带着美的享受和想象去演奏，在感受美的同时学习乐器，作为葫芦丝本身，它的音色是很招学生们喜欢的，所以在意境的教学法下，学生更容易去学习这门乐器，一举两得，何乐而不为？ 　　3.3民族情感的促进与融合 　　我们国家共有56个少数民族，是一个少数民族大国，各个民族都有其自身的信仰、生活习惯、禁忌