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关于幼儿园课程的几个问题 主讲：康美中心幼儿园 沈丽卿 一、明确课程的类型 （一）课 程：显性课程 与 隐性课程 显性课程 分为 （学科课程 、活动课程 分科课程 广域课程 综合课程、核心活动 实践活动 ） 隐性课程分为显性课程中隐性的影响了点心、自理洗手、进餐等学校环境因素的隐性影响 学科课程 1.???? 含义；是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程。 2.???? 关注点；如何引导幼儿的学术发展。 3.???? 优点；知识学习的准确性，知识学习的系统性，知识学习的科学性。 活动课程 1.???? 含义；以实际问题解决为组织形式、以幼儿自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的一种课程类型。 2.???? 本质；属于经验中心或幼儿中心的课程。 3.???? 优点；以幼儿的学习与个人发展为教育过程的重心、强调实践是知识和智慧的真正源泉、注重活动过程自身的教育价值、强调幼儿直接体验和情感体验、注重知识的整合和能力的迁移。 活动课程和学科课程的比较 ? ? 活动课程 学科课程 1 学生中心 教师中心 2 问题中心——直接体验 教材中心——知识系统 3 实践活动中心——学生主动学习为主 课堂中心——教室系统讲授为主 4 注重学生个性全面发展 注重学生知识和智力发展 5 注重养成教育 注重学生知识和智力发展 6 注重教育过程 注重训练教育 7 注重问题解决 注重知识获得 8 主观综合评定为主 客观定性评价为主 ? (二）课程的改革 课程改革不一定是一种课程形态取代另一种，它也可以多种课程之间的吸收、融合、改造和重组。 1、????????隐形【潜在】课程 指的是那些在幼儿园政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在存在。 2、??????????? 隐形课程的特征 非预期性 模糊性 潜在性 3、????????????? 隐形课程发挥作用的渠道 物质；空间如校园建筑、活动场地、绿化美化情况、教室布置、人均面积、桌椅摆设方式、实验设备等。 组织；制度如幼儿园管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度等。 文化；心理涉及到正规课程【包括教材】中隐含的文化价值观、师生关系、教师态度与期望等。 二、建构课程的体系 1、幼儿园课程；实现幼儿园教育目的的手段是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2、幼儿园一日生活都是课幼儿园课程的构成课程. (生活 活动 学习 游戏 ) 幼儿园一日课程安排 7：30-——8:30区域活动 8:40-——9:10运动{早操} 9:10——9:25点心 9:30——10:30学习、教学活动 10:30——11:00活动 11:00-——11:30午餐 11:45——12：00午睡 14:30——14：45起床、盥洗 14.45——15:00午间操、点心 15:00——16:00游戏 16:00——16::30运动 16:45——17:00回顾与整理 幼儿园课程时间比例表 课程 构成 时间 比例﹪ 生活 盥洗、点心 午睡、进餐、散步 4小时 47.1 ? 运动 早操 户外体育 1.5小时 17.6 学习 主题 区域 领域 1.5小时 17.6 ? 游戏 创造性 区域游戏 1.5小时 17.6 ? 生活 1、????????????? 构成——盥洗、点心、入厕、进餐、午睡等。 2、????????????? 目标——培养良好的生活习惯、卫生习惯和生活自理能力。 运动 1、????????????? 构成——早操活动、户外体育活动等。 2、????????????? 目标——训练走、跑、跳等基本动作提高动作技能。 3、????????????? 促进身体正常发育和技能的协调发展。 4、????????????? 培养对体育活动的兴趣。 5、????????????? 增进心理的健康。 学习{教学活动} 1、????????? 教师按照明确的课程目标和课程内容、有计划、有组织循序渐进地引导幼儿获得有益的学习经验的一种教育途径。 2、????????? 构成领域活动。 3、????????? 教学活动特点：目标明确、内容精选、计划性强 4、????????? 教师的组织指导作用：教学活动作用是帮助幼儿获得新知识、新技能、整理、扩展、提升幼儿自己的经验。 游戏 1、????????? 游戏是指幼儿园中教师设计提供引导幼儿产生的儿童自发进行的“玩”的活动。 2、????????? 创造性游戏、音乐游戏。 3、????????? 特点——自主性、趣味性、虚构性、社会性、具体性、非生产性。