导数-数学高考二轮研讨 -修改版.ppt

● ● 完整的知识结构是高考取胜的必要条件，导数内容知识虽然不是很多，但涉及面广,引导学生总结、归纳、深化，发现知识的内在联系，形成知识网络，有利于记忆、理解和应用，以点带面，以面盖点，由知识点对应习题，以习题联想知识点，能够举一反三，融会贯通。以下是导数的知识框图： 导数 的 背景 导数 的 定义 导数 几何 意义 导 函 数 导数 的 运算 导数 的 应用 函 数 的 单 调 性 函 数 的 极（最）值 实 际 问 题 △ 忽视“过某点的切线”与 “在某点处的切线”的区别; △ 误解“导数为零”与“有极值”的关系； △ 误解“导数值的符号”与 “函数单调性”的关系； △ 忽视函数的定义域； △ 不能理清原函数与导函数图象的关系。  数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它们蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法在学生的能力培养和素质提高方面具有重要作用，因此数学思想方法的考查是数学能力考查的必然，数学思想方法认识的提高是综合能力提高的前提。数学思想方法一直是高考数学试卷的主题。 在高三复习中，讲与练的关系，应该是以练为主，讲练结合。在讲练中处理好以下几个问题： ①讲什么 教师需要对考纲与高考题型考查的知识点进行精心讲解，需要对筛选出来的例题进行讲解，历届的高考试题对新高考的命题有借鉴作用，需要认真地讲解。对习题要讲解题方法，讲审题技能，讲解后总结，讲解题规范。尤其是教学生学会审题，学会思考。 ②怎么讲 复习课中很容易形成“满堂灌”，速度过快等习惯，未做先讲或讲而不做，这样的作法往往是无效的，要先练习，而后一边讲解一边点拨，充分调动学生的主动性，切勿老师在台上讲得头头是道，而学生在台下听得昏昏欲睡。 ③重视练 知识和能力要靠做题来体现，要靠练习来落实，不练习一切都是空想，一定要重视练习，勤于练习。不少人练习时习惯“扫题”，看到题目是熟悉时只想有什么方法，也不落笔就了事，其实数学不仅看你的解题方法，还看最后能否得出正确结果。所以，不要只看只想不够，还是要下工夫，把动脑动手结合起来。 ④练什么 在布置练习题时，也应体现典型性与层次性，同一套试题中有层次性，同一道解答题的各问之间也应有层次性。作为综合题与压轴题，难度一定不会低，因此在训练中既要保证中下学生学有所获，又要确保学有余力的学生能有所突破。 ⑤及时反馈 提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的，要做到及时练习和实现“讲——练——讲”的复习过程，既做到了掌握所学知识的巩固程度，又兼顾后继复习内容，这样具有针对性，以达到循环上升的复习目标，最终达到良好的复习效果。 只有适合的才是有效的；只有有效的，才是最好的。高三的备考过程是漫长而枯燥的，对学生的恒心和毅力是一个严峻的考验，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦。并且有时候，学生的考试成绩并不与其实际的数学学习能力和水平成正比，其中很重要的一个因素就是“心理”。 因此，我们还要特别重视对学生非智力因素的培养，关注学生的心理素质，帮助学生在考试中发挥出最佳水平。 以上关于导数的二轮复习的建议仅供复习时参考，各校应根据自己的实际情况进行调整，不当之处，敬请批评指正．谢谢！ 2015年高考仍然会保持近几年的命题趋势，在客观题中考查利用导数的几何意义解决曲线上某点处切线的问题，在压轴题中考查导数的综合应用 四、命题预测 猜想1、导数的几何意义及运算 （1）若曲线 在点（0,2）处的切线l与直 线x+3y+1=0 垂直，则a+b=（） A 、3 B、-1 C 、1 D、-3 （2）已知 则 =（） A 2014 B 6039 C 2015 D 6042 (3)若实数a、b、c、d满足 则 的最小值为（） A 1 B 4 C 2 D （4）已知定义域为R的函数f(x)满足 ，则不等式 的解集是（） 2015年高考仍然会保持近几年的命题趋势，在客观题中考查利用导数的几何意义解决曲线上某点处切线