科学设计提升课堂练习的有效性.docVIP

科学设计提升课堂练习的有效性 　　随着课程改革的不断深入，教师在课堂教学过程中，不但要教会学生掌握基础知识，还要重视学生解题能力的培养，尤其是数学这种计算型综合性学科更要如此.作为高中数学老师就要想法设法克服这个难题，在教学过程中有意无意地向学生介绍恰当的解题思路.本人具有多年数学教学经验，对如何设计课堂训练提高学生解题能力有一定的研究，下面分享几点经验，仅供读者参考，希望能够有所帮助. 　　一、基础拓展，摸透原理 　　在进行习题训练时，最重要的就是老师给学生做的习题，习题质量的好坏直接影响着整节课的教学效率.所以作为一名优秀的数学教师就要做好这一步，帮助学生选择优质习题，让学生享受正统的习题训练，提高自身的数学素养. 　　当一节课授课内容结束后，老师大都会将例题进行讲解一遍，然后再给学生留出一部分时间进行习题训练.在习题题型选择中，老师一定要注意以基础知识为基础，然后再进行知识扩展，拓宽学生的知识面，使学生的数学知识网络更加完善.例如，当我们在学习《对数函数》这一节时，大纲要求的基础知识讲授完毕之后，就要为学生选择一些有代表性的习题.如我们可以考察一下对数函数的基本性质，让学生们练习一些最基础最常见的数学习题，当学生掌握之后，再将题目内容换成综合性较强的内容，可以与前一节指数函数的内容相结合，进行相关的计算，使学生能够打破知识之间的隔膜，进行全面的了解.对于新授知识，习题训练就该如此.先以本节课重点为参照，进行习题练习，之后再将题目内容进行扩展，让学生在不同的习题条件下摸透解题的本质以及原理，只有这样，不管学生遇见任何题型的题目都会有独到的分析能力. 　　通过不同题型的训练，让学生对课本知识有一个深层次的了解，能够透过题目看到原理的本质，分清楚例题与习题之间的区别，学生的分析能力就会大大提高，进而习题的解析能力自然也就会有所提升. 　　二、难度递增，循序渐进 　　在进行单元复习的时候，也会以习题训练的方式将所有知识都联系起来，在题型的控制方面，老师也要多动脑筋.站在学生的角度，为学生设计舒服自然的题目，学生解决起来轻松愉快，也能够将所有知识都复习到位. 　　单元知识结束后，考查的知识点也会相应的增多，老师设计题目一定要注意梯度的问题.将题型控制成由易到难，从简单到复杂，这样的方式会让学生接受起来更加容易.反过来，如果学生一开始就遇见难题，那么他整节课的激情都会下降，学习效率也会变的低下.例如，当《空间几何体》这一单元结束后，老师就可以这样为学生设置题型，进而在总体上提升学生的解题能力.首先，设置一些空间关系、角度求解等基本的题型，引导学生复习本单元重点知识.接着再将复杂的知识体现出来，如空间角证明、线段大小位置关系证明等.随着难度的加强，学生就会深入地了解到题目设置的深意，从而在层层探析中发现探索的乐趣.而对于一些难题，学生不能独立解决时，老师就要在旁给予点拨，通过不断的引导，使学生发现解题思路，从而提高对问题的解决能力. 　　设置的题目经过梯度处理之后，学生的思维强度也会有浅及深的不断深入，对知识的理解程度也会不断发生改变，对其本质的掌握也会越来越透彻.循序渐进，符合学生解决习题的习惯，能给学生一种舒适感. 　　三、故设陷阱，训练思维 　　有些时候，老师为了突出某一个关键知识点的重要性，可以特意单独地去设置一个题目或者一类题目，供学生专门练习，借以引发学生思考，进而将这个知识点深深烙入学生的心中，以免学生将来对此忽略造成失误. 　　将某个知识点引起学生注意的方法有很多，老师可以利用多媒体技术将这个知识点进行单独仔细地讲解，也可以通过一个专门的习题专题使学生对重点进行深入理解.而我则经常采用“陷阱法”，就是在习题课中，将重要知识点特意设置为一个陷阱，在没有老师的提醒下，大部分学生都是会出错的，之后老师再对这个题目进行分析，给学生留下深刻的印象.通过这样的方式，重点知识就会在学生心中占据有利地位.例如，当我们在学习排列组合相关知识时，由于题型种类较多，相应的解题方法也很多.很多学生都不能根据题型自主选择最合适的解题思路，这都需要老师不断的去训练.由于插空法这种解题思路十分重要，我通常会给学生设置很多这样的题型，由于题目本身就具有陷阱性，所以很多学生不能很好的完成.接下来我再将插空法进行深入的分析，将其运用的原理与细节一一向学生介绍.吃一堑，长一智.由于曾经掉入过陷阱，所以学生对这个解题方法就会特别留意，达到了习题训练的效果. 　　通过陷阱的设置，使学生能够明确重点解题方法的重要性，同时也能锻炼学生思维，使学生的思维更加活跃，对学生将来解决类似的题目有很大的帮助. 　　四、结合时事，突出应用 　　数学也是一门与现实生活联系极其紧密的理科学科，许多数学知识以及原理都能对我们的生活起到指导的作用