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翻转课堂对英语学习者自主性培养的研究 　　[摘 要]翻转课堂，这种新兴的教学模式，自2011年在美国提出以后在国内教育界也得到了广泛的研究。本文主要探讨了翻转课堂的特点与英语学习者自主性之间的联系，翻转课堂教学模式下英语学习者自主学习的必要性及提高英语学习者自主性的方法。 　　[关键词]翻转课堂 ；英语学习者 ； 自主性 　　中图分类号：TU43.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）17-0187-02 　　一、翻转课堂的定义 　　翻转课堂又称“颠倒课堂”或“反转课堂”，于2011年在美国提出。翻转课堂作为一种新兴的教学模式，是指学生利用教师提供的学习资源在课前进行自主学习，在课堂上通过教师和同学的协助解决自主学习过程中遇到的问题，学生从被动的听讲者变为主动的学习者。这种学习方式给予学生更多的学习自主性，能够充分带动学生的学生积极性（孙聪聪，2015）。从中不难看出，这种新型的教学模式不仅改变了传统的教学结构也让教师与学生的角色及主体地位发生了改变。同时课堂成为了学生与教师，同学间，解答疑问，复习，掌握知识的场所。家里成为学习新知识的地方，也是教学场所发生改变的新尝试。 　　二、翻转课堂与自主性的联系 　　翻转课堂是基于混合式学习方式，其教学过程包括课前的在线学习和课堂互动两部分。前者以学生自主学习为主，但并未忽视教师的启发，帮助与引导