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论初中英语教学过程中对学生思维能力的培养 　　【摘要】本文以“初中英语教学过程中对学生思维能力的培养”为主要研究对象，分别从四个方面论述了具体的培养策略。本文研究的目的在于能够从初中英语教学的角度为学生思维能力的培养探索出全新的方法与措施，推动学生的全面发展。 　　【关键词】初中英语教学 思维能力培养 教学策略 　　文化是历史文明的表征，语言则是思维行动的外衣。对于任何人而言，其语言组织与表达能力都是与个人的思维能力相辅相成、相互依托而存在的，所以加强语言学习，尤其是非母语类的学习，不但是增加个人沟通渠道的一种有力手段，更是培养和提升其思维能力的有效锻炼方法。本文中，笔者将结合自身多年的英语实践教学经验，从以下几个角度来论述其对于学生思维能力培养的重要性以及具体操作方式。 　　一、创设情境：从方法模仿到思维模仿 　　初中教学过程中的每一段“会话”都包含着一个场景，意味着一种现实生活中的情境，而为了促使学生掌握这种真实情境中所应具备的语言思维，笔者会让学生结合课文，进行会话的模仿和改编，让学生去模仿课文中所提供的对话情境。比如一名同学向其他同学提出有关活动或者行程的建议时，负责对话的同学就要简单地说出有关活动的地点、人物、时间等相关信息，用英语将整件事情诠释完整。在这个过程中，处于对话中的两名学生会从单纯的模仿课文、模仿口气、模仿对话，发展到最后的创造和开发，当学生