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论语文教育的文化特性与情致 　　【摘要】语文教育的过程就是一个文化的过程，其自身就已经具备了文化的特性与情致。在语文教学中，更多的是对我国文化的学习，是将语言所具有的功能性和承载性以一种具象的方式呈现出来。语文教学即是对民族情感、精神、文化和智慧的学习，也是对它们的一种传承。 　　【关键词】语文教育 文化特性 情致 　　引言 　　语文教育的本质是对我国民族文化的一种传递，是一种文化创造和流传的过程。在进行语文教育时，学生最先感受到的是我国民族文化的气息与底蕴，是民族文化所形成的一种情怀、智慧。语文教育是具有文化特性和情致的，这两者始终贯穿在语文教育中。 　　1.语文教学中的文化特性 　　语文教学并不仅仅只是汉语的教学，它更多的是对于我国文化的一种学习。语文教学中首先是对一种语言的掌握与理解，而语言本身就是一种文化的体现。语言充分体现了一个民族文化的心理结构，也直接参与了民族文化心理的构成。所以语言的存在并不仅仅只是一种由于交流的工具或符号，其本质上更多的是一个民族的价值和意义的体现。 　　现代语言学家洪特宝曾说过：“每一种语言都饱含着一种独特的世界观。”换言之，民族的语言就是民族精神的具体表现，是民族精神的象征[1]。语文教学在我国教育体系中，重来不是简单的对于汉语学习教育，而是对我国民族精神、历史文化及其中所包含的民族情感、思想、智慧的学习。在《九年义务教育