16五年级案.doc

16、《黄山奇松》教案 教学目标： 　　1、学会预习的基本方法。 　　2、能利用预习的方法预习课文，学会本课的生字、新词。 　　3、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，感受黄山的美。 教学重点：指导学生学会预习的方法，学会本课的生字，能流利地朗读课文。 教学难点：培养良好的预习习惯。 教学准备： 白板课件及相关辅助教学设备。 课时安排：2课时 第一课时 一、 谈话引入，揭示课题：板书：黄山 　　1、同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？是什么意思呢？（那么老师来告诉大家，这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了，在黄山上可以看到各大名山的特点。因此，黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（指课题）（板书：奇松）（一起读一下） 二、教会学生预习方法： 　　过渡： 古人说“不动笔墨不读书”当我们打开课本的时候，就会拿起笔来，边读书，边圈、勾、画，做读书的笔记，那么，谁能告诉老师，你平时是怎么预习的？ 　　2、交流预习方法，相应板书： 　　预习符号（圈勾画符号） 　　生字生词?? 下加“?。? ”，并注音，释义。 　　重要词语?? 下加“……”或“▲▲▲”。 　　重要句子?? 下面“ ”。 　　比喻句子 下面“-------------?? ” 　　拟人句 下面“ ---------- ” 　　疑问句子?? 下加“？” 　　自然段前标 1 、2、3 　　自然段中分层标志? “/” 　　意义段标志 “//” 　　五步预习法： 　　第一步：初读课文，了解大意。按全班统一的符号边读边标出各自然段的段号，圈点出字词，找出认识的生字和理解的词语。 　　第二步：查工具书，理解字词。对文中的疑难字词，用符号标出，查工具书法辨析、联系上下文理解字义，词义。 　　第三步：试分段落，思考质疑。根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点。 　　第四步：瞻前顾后，揣摩练习。每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习。 　　第五步：重点朗读，反复吟诵。 　　三、学生预习课文，教师巡视指导。 　　四、检查预习情况： 　　1、检查生字： 　　出示生字：（略） 　　（1）这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？ 　　（2）谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？ 　　（3）这些生字你还能组成别的词语吗？ 　　2、检查读书： 　　课文读的怎么样了？谁愿意来读读课文？ 　　（1）当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。”好吗？ 　　（2）指名学生朗读，即时评价。 　　3、小结：同学们对生字和课文的预习很到位！（鼓励性） 　　五，审题，提问： 　　过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？ 　　2、提问：下面，请同学们自由地读课题，根据课题提出问题。 　　如：黄山在哪里？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松做题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？。。。。。。 　　六、阅读课文，探究问题： 　　1、 过渡：既然提出了问题，我们就要解决这些问题。老师想请大家通过一边读一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑形成画面，自己解决这些问题。 　　2、你们想先解决哪一个问题？（黄山奇松奇在哪里？） 　　3、讨论、解决这个问题： 　　（1）仔细阅读课文，想想黄山奇松究竟奇在哪里？边读边想，边在书上做做记号，在头脑中形成画面。 　　（2）学生个人自己整理，然后在小组内交流。 　　（3）全班交流，并适当地引读课文呢中的某些段落。 　　4、讨论解决其他问题。 　　5、小结：同学们通过一边读一边想，在头脑中展现画面，自己解决不少问题。这是一种很好的读书方法。用这种方法读书，我们就可以开展课外阅读，拓展我们的知识面命题高我们的读书本领。 　　七、作业：下节课，我建议同学们开展一次语文综合性活动，当一回黄山小导游。要当好小导游，你准备做些什么呢？? 第二课时 教学过程 一、激思学文，突出奇松。 1、导入语：同学们，通过上节课的学习，大家一定对黄山有了一定的了解。咱们班有去过黄山的同学吗？请去过黄山的同学谈谈感受。 2、我国明代著名的旅行家徐霞客，在浏览了黄山之后发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”知道什么意思吗？（学生自由发言） 3、他为什么会发出这样的感慨？请大家自由读读这段文字。（出示第一自然段课文）。这段话告诉我们黄山有“四绝”，他们是奇松、怪石、云海、温泉。而在这“四绝”中人们对黄山奇松是情有