农村小学教师培训需求调查研究.docVIP

农村小学教师培训需求调查研究 ——以浙江省乐清市淡溪镇小学为例 王增强 （浙江省乐清市淡溪镇中心小学） 摘 要：了解农村小学教师对培训的需求，是开展农村小学教师有效培训的前提。本研究主要运用以调查问卷为主、个别访谈为辅的方式，获取农村小学教师对培训的需求及当前培训存在的问题等信息，并以调查的结果为依据，提出农村小学教师培训的若干建议。 关键词：农村小学教师；培训需求；调查研究 如何对农村小学教师进行培训，关系到农村小学教师整体素质的提升和义务教育质量的提高。在本研究中，笔者对乐清市农村小学教师的培训需求进行深人的调查，掌握了小学教师对培训的实际需要以及培训中存在的问题，从而期待提高新一轮小学教师培训的实效性，为教师教育的可持续性发展提供借鉴。 一、研究过程与方法 （一）调查对象与样本 调查学校为乐清市淡溪镇中心小学以及下属四所完小等5所学校。淡溪镇小学共有在职专任教师85人，在校学生1728人，其中40周岁以下任课教师有63人，占整个教师队伍的74.1%。本次调查以调查40周岁以下的任课教师为主，以对校领导、骨干教师进行访谈为辅。 （二）调查方法与程序 1．编制问卷 通过查阅相关文献及研究成果，咨询导师、领导及骨干教师的参考意见，编制成《2010年淡溪镇小学教师培训需求调查问卷》，主要涉及当前学校教育教学活动中所面临的困难、当前教师培训存在的问题以及教师对培训的各方面需求等内容。 2．发放问卷 采取分层分类随机抽样方法，将调查问卷发给上述5所学校的教师进行调查。共发放问卷50份，回收48份，有效率为98%。 3．统计分析 将回收的问卷进行整理，采用EXCEL软件统计出各种数据，然后进行分析研究。 二、研究结果与分析 （一）当前学校教育教学活动中所面临的困难 表1 教师在教育教学活动中面临的困难 调查结果显示，目前乐清市农村小学教师在教育教学活动中面临的最大问题排在前3位的分别是缺乏新教育信息的交流渠道（占72.9%）、缺乏对教育教学方法的了解和运用（占62.5%）、缺乏教学科研意识和方法（占39.6%）。这些问题反应了当前我市农村小学教师面对新课程心有余而力不足的尴尬状态，同时也指出我市农村教师培训的方向。 （二）当前教师培训存在问题 表2 教师对当前培训问题的看法 从调查数据可以看出，41.7%的教师认为当前培训形式不符合继续教育需要，37.5%的教师认为培训组织混乱，培训经费太高。35.4%的教师认为培训的内容不符合教师工作需要。33.3%的教师认为培训激励制度不完善，20.8%的教师认为培训手段落后，18.8%的教师认为培训师资不符合继续教育需要。 （三）教师对培训的需求 1．培训内容的需求 （1）教育理论 表3 教育理论方面的需求 内容 课堂教学 技能 学科教材 教法研究 教育学原理 教育心理学 教育科学 研究方法 班务工作 管理 比例 31.2% 54.2% 14.6% 31.2% 52.1% 37.5% 从上表可以看出，有54.2%的教师需要学科教材教法研究的知识，需要教育科学研究方法方面知识的教师占了52.1%。需要班务工作管理知识的占37.5%。需要教育心理学和课堂教学技能知识的分别占31.2%。他们既有提高学术水平、加强科研能力训练的需求，又有提高教育教学技能的需求。 （2）班务管理 表4 班务管理方面的需求 内容 比例 学生良好行为习惯、学习习惯的培养 68.9% 如何利用各种活动，培养学生的 集体荣誉感、凝聚力，遵守纪律的意识　 75.0% 如何与家长密切沟通 25.0% 如何做好后进生的工作 33.3% 怎样培养班干部 25.0% 在班务管理方面，从表二可以看出最让教师迫切需求的是如何利用各种活动，培养学生的集体荣誉感、凝聚力，遵守纪律的意识，占75.0%；其次是学生良好行为习惯、学习习惯的培养，占68.9%；然后是对如何做好后进生的工作的需要，占33.3%；对如何与家长密切沟通和怎样培养班干部的需求各占25.0%。 2.培训途径的需求 本次调查中在培训需求方面给教师提供了7个选项，根据结果统计分析，排在第一位的是学习他人经验，占60.4%，第二位是参加教科研活动，占56.3%，第三位是进修交流，占47.9%。这些数据反映了多数教师希望能通过教科研等活动从专家学者身上吸取理论精华，从而能够学以致用。 3．培训的方式需求 培训方式是影响培训效果的重要因素之一。本次问卷给教师提供的培训方式有:师徒结对、研讨会、案例讨论与分析、观摩点评等8项，调查结果显示有