苏教版三下语文第五单元供参考学习.doc

14．我应该感到自豪才对 一、教学内容： 国标本苏教版小学语文三年级下册第14课：《我应该感到自豪才对》。 二、教材分析： 本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 三、学情分析： 沙漠对于学生来说既陌生又遥远，三年级的学生已具备一定的阅读和自主探究能力，因此在本课教学中，我比较注重学生阅读感悟能力的培养，通过抓课文重点词句来感悟沙漠的荒凉，骆驼的自豪。 四、教学目标要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 2．学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。 3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 五、教学重点： 朗读课文感悟，懂得骆驼的驼峰．脚掌．眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 六、教学难点： 朗读课文感悟，懂得骆驼的驼峰．脚掌．眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 七、教学准备： 生字卡片、小黑板 八、课时安排：两课时 第一课时 教学目标要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语，了解课文内容。 教学重点： 1．学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语，了解课文内容。 教学难点： 1．理解有生字组成的词语，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1．今天我们学习的课文是—— 学生齐读课题：我应该感到自豪才对。 2．假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？ 学生回答：我。 学生一起读课题。我应该感到自豪才对。（“我”读成重音） 3．假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ 学生读：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音）） 4．假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ 学生读：我应该感到自豪才对。（“才对”读成重音）） 5．（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？ 我应该感到骄傲才对。 6．“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？ 学生：我不应该感到自卑才对。 7．一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。 二、学习课文生字，指导读好课文 1．这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。 出示第一组词语： 镜子 委屈 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 个别学生读、齐读 出示第二组词语： 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来 这些词语你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？ 个别学生读。 听了他的朗读，你有什么感受？ 学生评议： 好像看到了无边无际的沙漠一样。 感到沙漠很可怕。 …… 教师小结：读词语，或者读词组，就是要将词语或词组的意思表现出来。 教师示范朗读，学生跟读，读得很投入。 谁发现这些词语有什么特点？ 学生：这些词语都是描写沙漠的。 在你的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？ 学生交流： 沙漠里都是沙子，没有水。 沙漠无边无际，很容易迷路。 沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。 沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。 沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。所以人会迷路，很危险。 2．沙漠环境恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起来读读课文。要读准字音，读通每一句话。 生：自由朗读课文。 3．指导朗读。 师示范读课文第一自然段。 过渡：同学们读得真专心！课文能读通吗？现在看谁读得好？怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想．那样说。比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说…… 相机理解：“喷着响鼻”。 师：“喷着响鼻”你见过吗？ 学生：马会发出这样的声音。 生模仿马打响鼻。 你的脚掌又大又厚。 教师插话，自言自语地：看看我小红马的脚掌，轻快灵巧，跑起来“得得得”，多好听！ 师：继续读眼皮上长着两层眼毛。 师问：两层眼毛好看吗？ 师：继续读，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！ 师问