《夏感》优秀课件课品.ppt

夏感 关于作者 读一读，记一记 （qiān） （dài） （zǎi） （pángbó） 芊芊细草 黛色 主宰 磅礴 （huá）（tiǎo） （púfú） 春华秋实 挑着夏秋两季 匍匐 （bèng） （dàn） 迸发 澹澹 掌握词语 芊芊细草: 黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐: 秋波澹澹: 把握全局 1.作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答) 2.作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象? 想一想:为什么作者说夏天是金黄色的? 找出文中相关的句子,说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物?运用了哪些修辞手法,表达了什么情感?  在夏季，人们生活的紧张体现在哪里？ 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 你看田间那些挥镰的农民，他们都弯着腰，个个都汗流满面，他们一心想着赶快收割；麦子运到场上来了，他们一心想着赶快打麦子。 以上两句哪句好？为什么？ 主旨探究 （一）学生齐声朗读课文最后一段 齐读：“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” （二）学生四人小组为单位分别就问题展开交流讨论。思考： 1、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“紧张的旋律”？  2、该段在写法上有何特点？有何表达效果？ （三）、小组交流各自的讨论结果  1、因为夏天意味着要在田野里进行辛勤紧张的劳作，没有休闲的时间。  2、运用三组对比。 这样的夏天本应该值得我们大力的歌颂，而事实是否这样？ 历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。 夏天是“毒恶的灰沙阵” 夏风“凶恶的嘶叫着”、“干燥炎热的风”、“烫着行人的脸” 夏天的“大地在高热度中发抖”、“人像快干死的鱼” 品味句子  火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 畅谈感言 “世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 请看 ： 春日融融，那是在温暖人们的心田； 秋波澹澹，那是在传递彼此的思念； 夏麦滚滚，那是在表达大地的喜悦； 冬雪皑皑，那是在演绎自然的浪漫。 只要视野无限，我们的世界就风光无限、魅力无限 。  研读课文 第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？  高粱——赤红，玉米——金黄  丰收 希望 返回 研读课文 朗读第四自然段，?第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？ ? 收割麦子，为秋苗浇水，追肥 春 希望之情 秋 事物终极 夏 收获已有 希望未尽 承前启后 生命交替 夏天的景色 麦浪扑打着山,云,汽车 (视觉) 蝉 (听觉) 林带上长墙般的黛色绿烟 (视觉) 细草(视觉) 太阳烘烤大地 (触觉) 热风吹着麦子的香味 (嗅觉) 像炉子上的 一锅水 像海浪涌动 着舰船 返回 研读课文 在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？用什么手法描写？请看第五段。 热爱，赞美 对比，先抑后仰 赞美夏季 赞美劳动人民 自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ ——茅盾 《风景谈》 锄 禾  锄禾日当午， 汗滴禾下土。  谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 课文小结： 作者的眼中，夏天有何特点？ 作者从哪几个方面描写夏季景物？ 文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 夏 感 紧张 热烈 急促 夏之景 夏之色 夏之人 喜爱夏天 赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民 你觉得文中哪些词句、段落写得好，好在哪里？请举例分析。 1、文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。 　如：①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。” 这句话具有视觉效果，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特