克、千、吨的认识.docVIP

一、动物趣闻——《克、千克、吨的认识》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第一单元信息窗1，第2页-第4页。 【教材分析】 克、千克是学生接触长度单位和时间单位的基础上又掌握的又一重量单位。通过情景图所提供的信息，学生对这一新的重量单位有一初步的认识，从而提出探究的问题。克与千克单位间的进率及根据物体选择质量单位来描述物体的质量是本单元的重点也是难点。 【教学目标】 1、通过猜、掂、比、称等实践活动，使学生从不同的角度建立1克和1千克的重量概念，培养学生实际而具体的质量观念。 2、初步了解克与千克单位间的进率。 3、初步培养学生的合作能力和实践能力。 【教学重点】 1千克=1000克的这个进率关系。 【教学难点】 描述较轻、较重物体或宗物品能选择合适的质量单位。 【教学准备】 回形针、瓜子、2分硬币、大米、鸡蛋、苹果、盘秤等。 【教学过程】 一．创设情境，提供素材 ，感受物体的重量，初识“克”和“千克” 1、想必大家都知道了我们今天要学习的内容，是——（板书：克和千克） 2、你在哪里见到过“克”和“千克”？掂一掂自己桌面上的物体,说说你的感觉是怎样的？ 3、你对克和千克的知识已经知道些什么？（适时板书） 知道了那么多关于“克和千克”的知识，这节课我们来进一步认识克和千克。 【设计意图：创设生活中有关物体质量的情境，引导学生利用已有的生活经验提出问题，激发学生估计质量的意识。】 二、解决问题，建立“克”和“千克”的概念 1、建立“克”的概念 ⑴、猜猜看哪些物体大约重1克？ ⑵、师出示2分硬币，生用手掂一掂它的重量，有什么感觉？ ⑶、找找看生活中的“1克”。组织同桌活动填表——汇报 ⑷、不用天平，1克黄豆大概有多少粒呢？5克呢？你有什么好方法？ 2、建立“千克”的概念 ⑴、1个2分硬币是1克，2个2分硬币有多重呢？10个呢？50个呢？1000克（板书）有多少个2分硬币呢？这可是个很大的数目了。 ⑵、1小袋盐是多少重？你怎么知道的？2袋是多重？说一说逛超市的对掂物体的感受？ ⑶、找找生活中重1千克（板书）的物品，感觉怎么样？ ⑷、说一说逛超市时一手放2小袋盐，一手放1千克的味精掂一掂的感受。那我们可以用什么符号把1000克和1千克连起来？ 板书：= 谁能来读一读——齐读 3、比较“克”和“千克” 掂一掂1克和1千克的物品，你有什么感受？——学生汇报 【设计意图：以问题引领学生经历探究质量克与千克是多少的过程，在这个过程中，让学生充分借助民已有的生活经验验证数学知识，体会数学与生活的紧密联系。为后面认识大的质量单位吨做铺垫。】 三、自主练习，巩固应用 1、生活中并不是所有的物品都是标出重量的，你能举个例子吗？ 2、比如这袋大米，那你有什么方法知道它的重量呢？ 用有标识的物品进行比较，估计一下桌上有什么跟它差不多重？那这袋大米大概有多重？ 称称看，这也是种好方法。 3、估计一个鸡蛋的重量——指导小组活动 每人先掂一掂，记录员在表格中填写估计的重量， 然后组长打开纸条，一起读出实际重量，记录员填在表格中， 看看自己是多估了还是少估了，相差多少？谁估得最准，填写学号。 每人再掂一掂。 4、小组活动估重填表 估计和称量苹果、香蕉、数学课本、金橘、书包的重量。 汇报展示，评比估重能手。 5、练习（电脑出示） 【设计意图：质量知识在生活中应用广泛，通过设计有层次性、贴近学生生活的练习，在解决问题的过程中进一步引导学生体会质量单位克与千克的关系及大小，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。】 四、机动练习，拓展应用 1、给大家介绍一位全国估重高手，他曾经在北京王府井当售货员，是全国劳动模范，他的厉害之处是，有顾客想买糖果或是其他副食品，说明自己想要的重量，他捧进袋里的就正好是顾客想要的份量。佩服吗？想不想试试？ 2、今天老师下班回家后要煮饭，大概需要500克的大米才够一家人吃，怎样知道500克大约是多少？小组成员合作，先一起想想办法，再合作完成任务，比比哪个小组最厉害。 4、小组活动后汇报评比。 五、回顾总结，反思评价 谈话：同学们，这节课我们一起认识了质量单位克和千克，想一想你有什么收获？希望你从学到的知识和学习的感受二个方面全面总结，先自己想想，再同桌说说，然后向老师和家长汇报。 【设计意图：引领学生从知识、感受二方面全面回顾，梳理学习收获，帮助学生积累学习经验，培养学生总结概括的能力，提高学习数学的兴趣，感受到成功的喜悦。】 六、板书设计：1千克=1000 克 《克、千克、吨的认识P4-5页》教学设计 莱西市第二实验小学 沙美玲 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第一单元信息窗1，第4页-第5页。 【教材分析】 在上节课掌握克、千克的基础上本节课旨在让学生认识又一新的